Ako učiť frázové slovesá?
Hneď ako sa študenti naučia vyberať frázové slovesá, pokročte v aktivitách a rozlišujte medzi frázovými slovesami a kombináciou prostého slovesa + predložky.
Frázové sloveso je kombináciou slovesa a predložky, ktorá má iný význam ako jednotlivo slová. Napríklad „ísť von“ má iný význam ako „ísť“ a „ísť von“ urobiť sami. Z tohto dôvodu môže byť výučba frázových slovies pre učiteľov gramatiky alebo angličtiny náročná, obzvlášť pre tých, ktorí majú študenti ESL. Začnite pomalým predstavovaním frázových slovies. Definujte ich konštrukciu a uveďte príklady frázových slovies, ktoré by si vaši študenti mohli zapamätať. Potom naučte študentov, ako používať kontextové indície na výber frázových slovies pre seba. Otestujte triedu rôznymi aktivitami, aby ste zistili, ako dobre sa učia tento koncept.
Metóda 1 z 2: zavedenie a definovanie frázových slovies
- 1Naučte stavbu frázového slovesa. Začnite so základnou definíciou a konštrukciou frázových slovies, aby vaši študenti mohli získať základ. Frázové sloveso je kombináciou dvoch slov, zvyčajne slovesa a predložky, ktoré vytvárajú frázu s iným významom. Celá veta sa chová ako sloveso vo vete.
- Nezabudnite, že sloveso je akčné slovo ako „rozbehnutý“ alebo „pozrieť“. Predložka je slovo, ktoré vytvára vzťah medzi dvoma časťami vety. Napríklad v časti „Prišla po večeri“ je predložka „po“. Ak ste to ešte neurobili, prehodnoťte tento koncept so svojimi študentmi.
- Frázové sloveso je najčastejšie kombináciou slovesa a predložky. Napríklad vo vete „Vzdal som sa, keď hra začala byť príliš tvrdá“ je frázové sloveso „vzdal“. Naučte svojich študentov rozpoznať tieto kombinácie.
- 2Určte, či kombinácia slovesa a predložky nie je frázovým slovesom. Nie všetky kombinácie slovies a predložky sú frázové slovesá. Aby bola fráza frázovým slovesom, musí mať úplne nový význam z týchto dvoch slov oddelene. Nechajte svojich študentov otestovať slovné spojenia, aby zistili, či ide o frázové slovesá. Ak má fráza iný význam ako jednotlivo 2 slová, potom ide o frázové sloveso.
- Napríklad v časti „Išiel som von z miestnosti“ je „išiel von“ iba sloveso a predložka, ktoré doslova znamená, že ste vyšli z miestnosti.
- V časti „Išiel som s ním“ však „ísť von“ znamená, že ste išli na rande. Toto je frázové sloveso, pretože „šiel von“ neznamená, že ste odišli z miesta.
- 3Vysvetlite rozdiel medzi oddeliteľnými a neoddeliteľnými frázovými slovesami. Niektoré frázové slovesá môžu mať priamy predmet medzi svojim slovesom a predložkami. To znamená, že sú oddeliteľné. Neoddeliteľné frázové slovesá musia zostať spolu, inak nebudú mať zmysel. Jediný spôsob, ako zistiť, či je zapnuté oddeliteľné alebo neoddeliteľné, je vyskúšať vetu oboma smermi a zistiť, či obidva majú zmysel.
- Gramaticky fungujú napríklad „volal som Johna, že je hrubý“ a „zavolal som, že je drzý“. To znamená, že frázové sloveso „zvolané“ je oddeliteľné.
- Avšak „prešiel som skrinkou“ funguje, zatiaľ čo „prešiel som skrinkou“ nie. To znamená, že frázové sloveso „prešlo“ je neoddeliteľné, pretože vety s rozbitou frázou nedávajú zmysel.
Namiesto toho, aby sa študenti učili naspamäť zoznamy slov, ich naučte rozpoznávať frázové slovesá z indícií kontextových viet. - 4Každý deň predstavte malý zoznam frázových slovies. Nezaťažujte svojich študentov dlhými zoznamami slov, ktoré si musia zapamätať. Keď začnete učiť frázové slovesá, predstavte ich pomaly. Skúste začať každú triedu zoznamom 5-10 frázových slovies a zopakujte si ich význam. Takto si študenti postupne vytvoria zoznam frázových slovies bez toho, aby sa preťažili.
- Vždy vysvetlite, prečo sú tieto frázy tiež frázovými slovesami. Ak ich naučíte, ako sa frázové slovesá používajú a konštruujú, môžu ich neskôr rozpoznať.
- 5Usporiadajte frázové slovesá do kategórií. Pretože existuje toľko frázových slovies, zoskupenie podobných slovesám môže pomôcť študentom lepšie sa učiť. Ľudia sa lepšie učia so vzormi ako s náhodným výberom. Dobrým spôsobom organizácie fráz je napríklad výber skupín frázových slovies, ktoré začínajú rovnakým slovom.
- Vytvorte zoznam frázových slovies, ktoré začínajú rovnakým slovom. „Hovor“ je jednou z možností. Potom študentov zoznámte s rôznymi význammi „zavolajte“, „zavolajte“, „zavolajte“ a všetkými ďalšími možnými kombináciami.
- 6Naučte študentov, ako porozumieť slovesám pomocou kontextových indícií. V angličtine existuje viac ako 2000 frázových slovies, takže nie je možné, aby si každé zapamätali. Namiesto toho, aby sa študenti učili naspamäť zoznamy slov, ich naučte rozpoznávať frázové slovesá z indícií kontextu vety. Ukážte im vetu a zakrúžkujte frázové sloveso. Požiadajte ich, aby vám poskytli definíciu slovesa na základe jeho použitia vo vete. Pomôžte študentom položením otázky, ale nechajte ich, nech zistia definíciu. Pomáha im to lepšie sa učiť.
- Pamätajte si, že hlavným znakom toho, že je niečo frázové sloveso, je, keď má fráza iný význam ako tieto 2 slová samy osebe. Nechajte študentov rozobrať kombinácie slovies a predložky, aby zistili, či každé slovo funguje samo osebe alebo či to musí byť jedna fráza, aby mala zmysel.
- „Opotrebovať sa“ napríklad znamená urobiť niečo staré alebo nepoužiteľné. Toto je oveľa iný význam ako „opotrebovanie“ a „opotrebovanie“ samotné. V slove „Choďte po schodoch“ však sloveso „ísť“ a predložka „hore“ fungujú jednotlivo a nemusí ísť o frázu, ktorá by dávala zmysel. Naučte svojich študentov rozpoznávať tieto rozdiely.
- Skúste, aby študenti potom použili toto frázové sloveso v inej vete. To ich ďalej trénuje v správnom používaní slovies.
- 7Požiadajte svojich študentov, aby si vyhľadali frázové slovesá v slovníku. Ak sú študenti zmätení alebo stratení a nevedia prísť na to, či je slovo frázovým slovesom, môžu si ho vyhľadať v slovníku. Frázové slovesá prichádzajú za slovníkom v jednotnom čísle v slovníku. Nechajte ich používať slovníky, keď sa prvýkrát učia frázové slovesá, aby im pomohli, ak sa zaseknú.
- Ak si študent nie je istý, či je „vzdať sa“ frázovým slovesom, môže si to vyhľadať v slovníku. Zobrazí sa po „dať“ a je oficiálne označený ako frázové sloveso.
- Študenti môžu používať papierové alebo online slovníky. Online slovníky môžu byť aktuálnejšie ako papierové slovníky, pokiaľ nie sú nové.
Potom, čo ste zoznámili študentov s frázovými slovesami, navrhnite činnosti, v ktorých trieda používa slovesá vo vlastných vetách.
Metóda 2 z 2: hodnotenie pokroku študentov
- 1Nechajte svojich študentov písať vety s frázovým slovesom, ktoré im dáte. Potom, čo ste zoznámili študentov s frázovými slovesami, navrhnite činnosti, v ktorých trieda používa slovesá vo vlastných vetách. Napíšte na tabuľu frázové sloveso. Potom dajte študentom čas, aby napísali 1 alebo viac viet pomocou správneho frázového slovesa.
- Pri participatívnej aktivite nechajte študentov, aby svoje vety nahlas prečítali v triede. Požiadajte triedu, aby rozhodla, či študenti použili slovesá správne alebo nie.
- Môžete to tiež urobiť ako individuálnu úlohu, ktorú študenti odovzdajú. Potom môžete ohodnotiť vety všetkých a zistiť, či vám niečo ide.
- 2Požiadajte študentov, aby definovali frázové sloveso bez použitia frázy. Pri ďalšej triednej aktivite povedzte jednému študentovi frázové sloveso. Potom ich nechajte ísť do prednej časti miestnosti a definujte túto frázu bez použitia dvoch slov. Nechajte triedu uhádnuť, ktoré frázové sloveso opisuje.
- Ak študentovi priradíte „rozchod“ pre jeho frázové sloveso, môže povedať „keď sa rozhodnete opustiť vzťah so svojim priateľom“. To by malo triedu upozorniť, že študent opisuje rozchod.
- 3Frázové sloveso vo vete nahraďte iným slovom ako kvíz. Táto aktivita môže spočiatku znieť zvláštne, ale školí študentov v používaní kontextových indícií na zistenie frázových slovies. Napíšte vetu na tabuľu alebo ju povedzte nahlas, ale frázové sloveso nahraďte náhodným podstatným menom, napríklad „jablko“. Ak ste zostrojili vetu s dostatkom kontextových indícií, študenti by mali byť schopní povedať, čo bolo frázové sloveso.
- Ak napríklad poviete „jablečný príbeh, ktorý nebol pravdivý“, kontextové indície by mali študentom povedať, že frázové sloveso v tejto vete je „vymyslené“. Urobte to pre niekoľko viet, aby ste vyjadrili svoj názor.
- Hneď ako to študenti zvládnu, požiadajte dobrovoľníkov, aby urobili to isté. Trieda sa pri tejto aktivite zabaví.
To znamená, že frázové sloveso „prešlo“ je neoddeliteľné, pretože vety s rozbitou frázou nedávajú zmysel. - 4Nechajte študentov rozlišovať medzi frázovými slovesami a kombináciou sloveso + predložka. Hneď ako sa študenti naučia vyberať frázové slovesá, pokročte v aktivitách a rozlišujte medzi frázovými slovesami a kombináciou prostého slovesa + predložky. Akonáhle si môžu sami presne vybrať medzi týmito dvoma, potom sa veľmi dobre vyznajú v tom, čo sú frázové slovesá.
- Pripomeňte študentom, že ak má byť niečo frázové sloveso, fráza musí znamenať niečo odlišné od týchto dvoch slov jednotlivo.
- Ako aktivitu dajte študentom pracovný list s niektorými vetami, ktoré používajú frázové slovesá, a inými, ktoré používajú kombináciu jednoduchého slovesa + predložky. Na to, aby zistili, ktorá je ktorá, musia použiť indície z vety.
- 5Otestujte študentov, aby si sami vybrali frázové slovesá. Keď vykonáte vedené činnosti vysvetľujúce a identifikujúce frázové slovesá, nechajte študentov, aby si ich vybrali sami. Používajte písomky, pracovné listy alebo iné činnosti, pri ktorých majú študenti identifikovať frázové slovesá vo vetách.
- Vykonajte najskôr niekoľko skupinových aktivít so sprievodcom, aby si študenti zvykli na identifikáciu frázových slovies. Potom prejdite na jednotlivé činnosti.
- Zvážte najskôr to, aby táto aktivita nebola zaradená do triedy, aby sa študenti mohli učiť bez toho, aby ich to odrádzalo. Potom, čo ste predmet úplne naučili, dajte hodnotený kvíz alebo test.
Prečítajte si tiež: Ako porovnať desatinné miesta?
