Ako sa rozhodnúť, či by vaše dieťa malo opakovať ročník?

Ak je však vaše dieťa na známku malé, opakovanie ročníka nemusí byť až taký problém.

Ak sa vaše dieťa snaží zvládnuť vyučovanie alebo prejavuje akýkoľvek druh zrelosti a problémov so správaním, inštruktor vášho dieťaťa môže odporučiť opakovanie ročníka. Opakovanie ročníka (nazývané retencia) môže byť pre deti stresujúce a trápne a môže mať trvalý vplyv na vývoj a zmysel pre seba samého. Ak vy alebo inštruktor vášho dieťaťa zvažujete uchovanie dieťaťa ako jednu z možností, je dôležité úprimne sa porozprávať o potenciálnych výhodách a rizikách opakovania ročníka a zvážiť ďalšie alternatívy.

Časť 1 zo 4: Vzhľadom na situáciu vášho dieťaťa

1
Určte úroveň pokroku a vývoja dieťaťa. Pri rozhodovaní, či dieťa povýšiť alebo udržať v škole, je potrebné vziať do úvahy akademický pokrok dieťaťa a úroveň jeho zrelosti. Mnoho školských obvodov vyvinulo testy na vyhodnotenie týchto faktorov, ale ako rodič by ste mali zvážiť aj schopnosti svojho dieťaťa.
- Ak má dieťa značné problémy s matematikou, čítaním alebo písaním, bude v nasledujúcich ročníkoch zápasiť ešte viac.
- Dieťa musí tiež spĺňať všeobecné výkonnostné očakávania, ktoré navrhuje a realizuje školský obvod. Tieto očakávania môžu zahŕňať napríklad výsledky v testoch a účasť v triede.
- Zvážte, koľko školských dní vaše dieťa zameškalo. Ak vaše dieťa vymeškalo značný počet tried, jeho učiteľ vám môže odporučiť opakovanie ročníka, aby vaše dieťa v nasledujúcom ročníku nezaostávalo.
2
Nechajte svoje dieťa otestovať na poruchu učenia. V závislosti od toho, ako veľmi sa vaše dieťa trápi, môžete zvážiť jeho testovanie, aby ste zistili, či môže byť problémom porucha učenia. Aj keď to môže byť pre vaše dieťa trápne, identifikácia a oprava problému môže pomôcť predchádzať budúcim problémom v škole.
- Niektoré problémy v triede, ako napríklad neschopnosť sedieť alebo počúvať počas hodiny, môžu ovplyvniť schopnosť dieťaťa učiť sa. Jeho učiteľ môže odporučiť opakovanie ročníka, ak to má za následok veľa zmeškaného materiálu.
- Môžete nechať svoje dieťa testovať na poruchu učenia tým, že sa porozprávate s kvalifikovaným odborníkom na duševné zdravie alebo sa obrátite na svoju miestnu kapitolu Asociácie porúch učenia Európy (LDA).
- Porozprávajte sa s učiteľom vášho dieťaťa o tom, či vaše dieťa môže alebo nemusí potrebovať špecializované alebo nápravné vzdelávanie.
3
Zvážte vek svojho dieťaťa. Mnoho detí, ktoré musia opakovať ročník, sa cítia trápne, keď sú staršie ako ich spolužiaci. Ak je však vaše dieťa pre svoju známku malé, opakovanie ročníka nemusí byť až taký problém. Dieťa, ktoré je mladšie ako jeho rovesníci a bojuje v škole, môže v skutočnosti skončiť lepšie, keď bude rok zdržiavané.
- Porozprávajte sa s učiteľom svojho dieťaťa o tom, či by opakovanie ročníka bolo vo veku vášho dieťaťa nápomocné alebo zraňujúce.
Ak by dieťa postúpilo do ďalšej triedy, bojovalo by a nakoniec by na tejto úrovni zlyhalo.
4
Myslite na emocionálnu pripravenosť dieťaťa. Ďalším faktorom, ktorý je potrebné zvážiť, je, či je vaše dieťa emocionálne vyvinuté rovnako ako jeho rovesníci. Emocionálna nedostatočná rozvinutosť môže byť hlavnou prekážkou akademického pokroku, preto sa porozprávajte s učiteľkou dieťaťa o emočnej pripravenosti dieťaťa na nadchádzajúci ročník.
- Dieťa by malo byť schopné zvládnuť mierne frustrácie a nepríjemnosti bez toho, aby stratilo nervy.
- Ak sa vaše dieťa ťažko stará o svoje osobné a emočné potreby, mali by ste sa porozprávať s učiteľkou vášho dieťaťa o tom, či by opakovanie ročníka mohlo byť užitočné.
5
Určite sociálny vývoj dieťaťa. Niektoré štúdie uvádzajú, že opakovanie ročníka môže viesť k sociálnym a emocionálnym problémom, ako je nízke sebavedomie a neschopnosť cítiť sa ako súčasť súdržnej skupiny. Ak už vaše dieťa zápasí so sociálnymi problémami, ako sú tieto, alebo ak si myslíte, že je náchylné na tieto problémy, opakovanie ročníka môže poškodiť jeho sebavedomie.
- Ak sa dieťa správa nezrelo alebo sa správa na svoj vek príliš „mlado“, inštruktor môže odporučiť ponechanie dieťaťa na ďalší rok.
- Sociálne vyvinuté deti by mali byť schopné spolupracovať s inými študentmi a pracovať v rámci skupinovej dynamiky.
- Ak si nie ste istí, ako hodnotiť sociálny vývoj svojho dieťaťa, porozprávajte sa so školským poradcom, psychológom, sociálnym pracovníkom alebo odborníkom na správanie.

Časť 2 zo 4: zváženie výhod a nevýhod udržania ročníka

1
Zoznámte sa s výhodami retencie. Hlavnou výhodou retencie je to, že dieťa má ďalší rok na to, aby sa venovalo čítaniu, písaniu a matematike. Ak by dieťa postúpilo do ďalšej triedy, bojovalo by a nakoniec by na tejto úrovni zlyhalo. Pretože materiál pre každý rok nadväzuje na základy, ktoré boli vybudované v predchádzajúcom roku, dieťa by bolo ešte ďalej a mohlo by sa cítiť ešte frustrovanejšie alebo trápnejšie zo svojho výkonu.
- Stojí za zmienku, že akékoľvek úspechy dosiahnuté udržaným študentom zvyčajne zmiznú do troch rokov. Pred konečným rozhodnutím by ste mali zvážiť negatívne efekty.
- Uchovanie skutočne funguje iba vtedy, keď sa študentom dostane špecifickej a podrobnej pozornosti, ktorá mu pomôže vyriešiť problémy, ktoré viedli k zlým známkam. To si vyžaduje zvýšené úsilie zo strany učiteľa aj zo strany rodičov.
2
Zoznámte sa s nevýhodami uchovávania. Uchytenie na jeden rok môže mať na mladého študenta veľmi negatívny vplyv. Študenti, ktorí sú rok zdržiavaní, majú zvyčajne nižšiu úroveň akademických výsledkov, väčšiu náchylnosť k problémom so správaním, zníženú sociálno-emocionálnu úpravu a zvýšené riziko predčasného ukončenia školskej dochádzky ako ich rovesníci.
- Ak inštruktor vášho dieťaťa odporúča opakovať rok, porozprávajte sa s ním o akýchkoľvek obavách, ktoré máte. Môžu existovať aj iné alternatívy uchovávania, ktoré by inštruktor mohol byť ochotný implementovať.
- Ak inštruktor trvá na zadržaní, uistite sa, že vášmu dieťaťu bude poskytnutá špecializovaná nápravná starostlivosť, aby sa zorientovalo v pojmoch, s ktorými zápasí. Mali by ste tiež zvážiť riziko akýchkoľvek problémov so správaním, ktoré by sa mohli potenciálne vyvinúť.
Porozprávajte sa s učiteľom svojho dieťaťa o tom, či by opakovanie ročníka bolo vo veku vášho dieťaťa nápomocné alebo zraňujúce.
3
Zvážte alternatívy k udržaniu. Ak sa vaše dieťa skutočne trápi a jeho inštruktor odporúča opakovať ďalší ročník, možno by ste s týmto inštruktorom mohli prediskutovať alternatívne možnosti. Poskytnutie ďalšej podpory v triede aj mimo nej by mohlo vášmu dieťaťu pomôcť dostať sa na správnu cestu bez toho, aby ste museli opakovať ročník.
- Individuálne alebo malé skupinové školenia môžu pomôcť predstaviť dieťaťu nové koncepty, ktoré nie sú zrejmé z vyučovania v triede.
- Zvážte špeciálne vzdelávacie služby pre vaše dieťa. Len sa uistite, že jeho ciele a benchmarky v oblasti IEP zodpovedajú školským štandardom, aby vaše dieťa bolo na správnej ceste.
- Opýtajte sa na dochádzku na letnú školu, predĺžené denné hodiny alebo predĺžené ročné hodiny namiesto toho, aby ste museli opakovať ročník.
- Pomôžte svojmu dieťaťu s domácimi úlohami. Ak vaše dieťa odmietne vašu pomoc, požiadajte svojho súrodenca alebo staršieho študenta / tútora, aby s dieťaťom spolupracovali na úlohách, s ktorými bojuje.
- Skúste poskytnúť svojmu dieťaťu viac sociálnych výmen so svojimi rovesníkmi prostredníctvom mimoškolských aktivít. Niektoré deti sú viac motivované k tomu, aby sa im v škole darilo, prostredníctvom interakcie so svojimi rovesníkmi.

Časť 3 zo 4: hodnotenie pokroku na základnej škole

1
Rozhodnite o propagácii materskej školy. Materská škola je pre malé deti dôležitou vývojovou fázou. Pred povýšením do prvého ročníka musia študenti materských škôl preukázať silné znalosti komunikačných umení a štandardov matematických zručností pre svoj štát.
- Komunikačné umenie na úrovni materskej školy zvyčajne zahŕňa kladenie otázok na text a odpovedanie na ne, uchovávanie dôležitých podrobností z textu, identifikáciu postáv v príbehu, porovnávanie skúseností s charakterom a zapojenie sa do skupinového čítania.
- Štandardné matematické schopnosti na úrovni materskej školy zvyčajne zahŕňajú identifikáciu a porovnávanie čísel, postupné počítanie, určovanie tvarov a dokončovanie jednoduchých úloh sčítania a odčítania.
- V USA nemôže škola nariadiť, aby vaše dieťa opakovalo materskú školu. Ak nesúhlasíte s ich rozhodnutím zdržať sa ich, stále ich môžete zaradiť do triedy prvého stupňa.
2
Posúďte pokrok v prvom ročníku. Zručnosti prvého stupňa nadväzujú na hodiny získané v materskej škole. Na to, aby bol študent prvého stupňa povýšený do druhého ročníka, musí získať úspešnú známku (zvyčajne C alebo vyššiu, alebo aspoň 70%, ak sa používajú numerické známky) v komunikačných umeniach a matematike.
- Zručnosti komunikačného umenia zahŕňajú prerozprávanie kľúčových podrobností príbehu, opis postáv/prostredia/udalostí a čítanie prózy a/alebo poézie, ktoré sa v stave dieťaťa považovalo za vhodné pre čitateľa prvého stupňa.
- Štandardné matematické schopnosti zahŕňajú rozšírenie postupnosti počítania, sčítanie a odčítanie čísel do 20, učenie desatinných miest až do 100, rozpoznávanie a prácu s meraniami a stavanie na priestorovom uvažovaní, ktoré zahŕňa geometrické tvary.
3
Vyhodnoťte zručnosti na druhom stupni. Zručnosti druhého stupňa nadväzujú priamo tam, kde zručnosti prvého stupňa skončili, a stavajú na nich stále komplexnejšie. Aby mohol študent postúpiť do tretieho ročníka, musí získať úspešnú známku z komunikačných umení a matematiky.
- Komunikačné výtvarné zručnosti druhého stupňa zahŕňajú kladenie a odpovedanie na otázky o texte (konkrétne kto/čo/kedy/kde/prečo/ako), opis spôsobov, akými postava reaguje na hlavné udalosti, používanie vizuálnych a písomných informácií na lepšie porozumenie charakter a prečítanú literatúru považujú za primerane komplexnú pre žiakov druhého stupňa.
- Matematické zručnosti, ktoré sa očakávajú od druhého stupňa, zahŕňajú sčítanie a odčítanie do 20, rozvoj jednoduchého porozumenia násobenia, učenie desatinných miest do 1 000, prácu s časom a peniazmi a rozvoj pokročilejšieho priestorového uvažovania.
Ak vaše dieťa vymeškalo značný počet tried, jeho učiteľ vám môže odporučiť opakovanie ročníka, aby vaše dieťa v nasledujúcom ročníku nezaostávalo.
4
Určite postup v tretej triede. Pokrok v tretej triede je opäť určený stupňom úspešnosti v komunikačných umeniach a matematike. Ak však žiak v treťom ročníku nepostupuje na očakávanej úrovni, v treťom ročníku je úroveň, na ktorej môžu učitelia namiesto odporučenia retenčného roku zaviesť podmienečné povýšenie s povinným plánom zlepšovania.
- Komunikačné výtvarné zručnosti zahŕňajú rozpoznanie významu slov a fráz, odkazovanie na rôzne časti príbehu, opis toho, ako ilustrácie a slová spolupracujú pri rozprávaní príbehu, porovnávanie/kontrastovanie dvoch alebo viacerých textov a čítanie literatúry, ktorá sa považuje za vhodnú pre tretiu triedu študenti.
- Matematické zručnosti v tretej triede zahŕňajú násobenie a delenie do 100, používanie štyroch operácií, vysvetlenie matematických vzorcov a porozumenie zlomkom.
- Plán zlepšovania čítania v treťom ročníku (pre študentov, ktorí postúpia do štvrtého ročníka so slabými známkami) zvyčajne obsahuje najmenej 30 hodín ďalších hodín čítania počas ročníka štvrtého ročníka. Učiteľ môže okrem týchto hodín čítania nariadiť aj letnú školu.
5
Posúďte pokrok vo štvrtej triede. Pokrok vo štvrtej triede vyžaduje nielen absolvovanie komunikačného umenia, ale v niektorých štátoch aj úspešné absolvovanie testu z čítania na úrovni ročníka. Každý žiak, ktorý číta pod štvrtým stupňom, je povinný opakovať štvrtý ročník, zúčastniť sa najmenej 30 hodín hodiny čítania počas opakovaného ročníka štvrtého ročníka a musí navštevovať hodiny letnej školy s najmenej 40 hodinami výučby čítania.
- Komunikačné výtvarné zručnosti pre štvrtákov zahŕňajú citovanie podrobností z textu, identifikáciu témy textu, rozpoznanie významu slov v texte, rozlišovanie medzi rôznymi druhmi textov a čítanie literatúry, ktorú študenti štvrtého ročníka považujú za vhodnú.
- Matematické zručnosti pre štvrtákov zahŕňajú rozvíjanie porozumenia faktorov a násobkov, rozsiahlejšie používanie štyroch operácií, vytváranie a radenie zlomkov a prevod medzi jednotkami merania.
- Od štvrtého ročníka sa vyžaduje, aby absolvovali prírodovedné alebo spoločenské štúdium, aby mohli postúpiť do piateho ročníka.
6
Vyhodnoťte pokrok v piatej triede. Pokrok v piatom ročníku je určený absolvovaním známok z komunikačných umení, matematiky, prírodných vied a sociálnych štúdií. Niektoré školské obvody tiež ukladajú priebežné hodnotenia, aby sa zabezpečilo, že študenti budú vedieť čítať dobre na úrovni piateho ročníka.
- Žiaci piateho ročníka musia byť schopní citovať z textu, porovnať/kontrastovať dve alebo viac postáv, identifikovať a porozumieť obraznému jazyku, rozpoznať, ako kapitoly alebo scény spolupracujú pri vytváraní dejovej štruktúry rozsiahlejšieho príbehu, diskutovať o tom, akým spôsobom je rozprávač pohľad ovplyvňuje popis udalostí a je čítaný na úrovni piatej triedy.
- Matematické zručnosti piatej triedy zahŕňajú analýzu vzorov, vykonávanie operácií s desatinnými miestami na stotiny, násobenie a delenie zlomkov a kreslenie bodov v rovine.
- Vedecké schopnosti v piatom ročníku zahŕňajú porozumenie jednoduchým strojom, klasifikovanie rastlín a živočíchov, porozumenie kolobehu vody a učenie sa o slnečnej sústave.
- Schopnosti sociálnych štúdií v piatom ročníku zahŕňajú rozlišovanie medzi právomocami rôznych vládnych zložiek a porozumenie Deklarácii nezávislosti, ústavy a listiny práv.
7

Zistite, čo sa očakáva od študentov stredných škôl. Od šiestich až ôsmich ročníkov sa očakáva, že študenti získajú prospešné známky z komunikačného umenia, matematiky, prírodných vied a sociálnych štúdií. Okrem zvyšovania očakávaní s každou ďalšou úrovňou známky sa počas tohto obdobia nemenia žiadne požiadavky na hodnotenie alebo testovanie.

Že potrebuje opakovať ročník — Povedať svojmu dieťaťu, že potrebuje opakovať ročník, nie je nikdy jednoduché.

Časť 4 zo 4: Príprava dieťaťa na opakovanie ročníka

1
Skúste dôverovať hodnoteniu učiteľa. Ak si nie ste istí, či vaše dieťa opakuje známku, určite by ste mali vyjadriť svoje obavy a viesť úctivý rozhovor s inštruktorom. Konečné slovo má však učiteľ. Pamätajte si, že vyškolený pedagóg je kvalifikovanejší objektívne hodnotiť rast a schopnosti dieťaťa ako rodič. Táto voľba sa vám nemusí páčiť, ale musíte prijať rozhodnutie učiteľa a dôverovať jeho schopnostiam.
- Obviňovanie učiteľa môže vo vašom dieťati vyvolať pocit, že druhýkrát už nemusí pracovať tvrdšie. Ak dieťaťu poviete, že je to chyba učiteľa, môže to spôsobiť, že sa vaše dieťa bude cítiť ako mimo dosah svojich povinností.
2
Porozprávajte sa so svojim dieťaťom o rozhodnutí. Povedať svojmu dieťaťu, že potrebuje opakovať ročník, nie je nikdy jednoduché. Najlepšie je viesť tento rozhovor v súkromnom, príjemnom prostredí, ktoré neruší nikoho z ostatných súrodencov alebo priateľov.
- Pripomeňte svojmu dieťaťu, že bude najstarším v triede, a preto bude lepším športovcom a dosiahnutím akademických výsledkov. Povedzte svojmu dieťaťu o ďalších výhodách starnutia, napríklad o tom, že bude prvým v triede, ktorý bude šoférovať.
- Poukážte na všetku dobrú prácu, ktorú vaše dieťa v škole vykonalo. Dajte mu vedieť, že ste hrdí, a vyzdvihnite konkrétne úspechy, aby sa vaše dieťa v práci z predchádzajúceho roka cítilo lepšie.
3
Buďte citliví na pocity svojho dieťaťa. Ak ste sa rozhodli zdržať dieťa o rok, môže mať vaše dieťa z vašej voľby silné pocity. Môže sa cítiť nahnevaný, vystrašený alebo inak znepokojený tým, že musí opakovať ročník s mladšími žiakmi. Nájdite si čas a porozprávajte sa so svojim dieťaťom a pracujte na jeho pocitoch, než začne školský rok.
- Neodmietajte, ak sa vaše dieťa cíti vystrašene alebo zahanbene. Namiesto toho sa stretnite s každým negatívnym pocitom s ubezpečením, že dieťa sa bude druhýkrát baviť a bude sa mu dariť lepšie.
- Ak vaše dieťa skutočne zápasí s prijatím vášho rozhodnutia, mali by ste zvážiť rozhovor s učiteľom, riaditeľom alebo detským terapeutom. Vášmu dieťaťu to môže pomôcť zvládnuť jeho starosti a osvojiť si nové zvládacie schopnosti.
4
Pripravte svoje dieťa na nový školský rok. Rozpaky môžu byť pre dieťa, ktoré opakuje ročník, jednou z najhorších vecí. Vaše dieťa sa môže obávať, že si z neho ostatné deti v škole budú robiť srandu. To sa už dokonca mohlo stať. Aj keď nemôžete zabrániť tomu, aby boli ostatné deti zlé, môžete svoje dieťa naučiť, ako sa zbaviť urážok a udržať si sebadôveru.
- Pokúste sa pomôcť svojmu dieťaťu spriateliť sa s ostatnými deťmi, ktoré budú tento rok v jeho triede. Nastavte si v lete termíny hrania alebo ich povzbudzujte k tomu, aby sa stretávali a trávili čas spoločne, aby malo vaše dieťa hneď od začiatku školského roka aspoň niekoľko priateľov.
- Pomôžte svojmu dieťaťu zistiť, čo má znamenať deti. Vaše dieťa môže napríklad urážky odmietnuť tak, že povie niečo ako: „Potreboval som sa v niektorých veciach len zlepšiť. Mne to neprekáža.“
- Nedovoľte, aby vaše dieťa dráždili súrodenci alebo iní členovia rodiny. Najlepšie by malo byť informovať ostatných príbuzných v súkromí a potom požiadať, aby to dieťaťu nepriniesli, aby sa necítilo pri vedomí.
- Zdôraznite svojmu dieťaťu, že preňho stále nemáte nič iné ako lásku a hrdosť. Tento typ uistenia môže veľmi prispieť k zvýšeniu sebavedomia vášho dieťaťa.

Prečítajte si tiež: Ako nájsť zdravú školskú budovu pre svoje dieťa?

Ako sa rozhodnúť, či by vaše dieťa malo opakovať ročník?

Kroky

Časť 1 zo 4: Vzhľadom na situáciu vášho dieťaťa

Časť 2 zo 4: zváženie výhod a nevýhod udržania ročníka

Časť 3 zo 4: hodnotenie pokroku na základnej škole

Časť 4 zo 4: Príprava dieťaťa na opakovanie ročníka

Otázky a odpovede

Komentáre (1)

Prečítajte si tiež: