Ako pomôcť študentom s traumatickým poranením mozgu?
Po traumatickom poranení mozgu (TBI) bude možno potrebné, aby sa študent znova naučil niektoré zo svojich schopností.
Ak študent utrpel traumatické poranenie hlavy, s najväčšou pravdepodobnosťou bude mať problémy s učením a uchovávaním pamäte. Existujú však spôsoby, ktorými môžete študentovi pomôcť úspešne pokračovať vo vzdelávaní: tým, že mu pomôžete osvojiť si základné zručnosti v triede, vyvinúť personalizovaný vzdelávací systém a spolupracovať s ostatnými, ktorí sú zapojení do študentského života.
Metóda 1 z 5: Pripravte sa na pomoc
- 1Prispôsobte svoje očakávania zotavenia tak, aby poskytovalo dieťaťu podporu. Po TBI bude vaše dieťa takmer určite tak či onak iné. V závažných prípadoch môže dôjsť k veľkým zmenám v emóciách vášho dieťaťa, v schopnostiach riešiť problémy a v pamäti, v závislosti od toho, kde sa zranenie týka. Vaše dieťa si často spomenie, aké bolo pred zranením, a jeho neschopnosť dostať sa znova do tohto stavu môže spôsobiť veľa emocionálnych traumatizácií a frustrácie.
- Len si predstavte, že ste priamy študent a študent, ktorý všetko „rýchlo“ dostane „rýchlo“ a je veľmi sociálne prispôsobivý, a potom sa jedného dňa zobudíte a zistíte, že už nemôžete fungovať rovnako.
- Pre rodinných príslušníkov, priateľov a školskú fakultu môže byť tiež ťažké prijať nový spôsob, akým sa vaše dieťa správa - môžu očakávať, že sa vráti do „normálu“ a bude sklamaný, ak sa tak nestane.
- Aj keď to možno nehovoria, deti si toto sklamanie takmer vždy všimnú a prinútia ich cítiť sa ešte horšie.
- Preto je nevyhnutné prispôsobiť svoje očakávania a zmieriť sa s tým, že teraz existuje nový „normál“, ktorý nie je zlý, len je iný.
- Ak tomu dokážete sami uveriť, vaše dieťa to vycíti a zvýši sa jeho sebavedomie.
- 2Zapíšte si pozitíva, aby ste sebe a svojmu dieťaťu pripomenuli ich schopnosti. Pozitívnym spôsobom si zapíšte všetky dobré veci, ktoré vaše dieťa v súčasnosti baví.
- Skúste si napríklad napísať, že zranenie nie je také vážne, že je veľa vecí, ktoré vaše dieťa ešte dokáže, atď.
- Mohlo by byť jednoduchšie zapísať si všetky tieto pozitívne vyhlásenia niekam do súkromia a prečítať si ich vždy, keď budete mať pochybnosti alebo smútok.
- Po zapísaní vecí sa na ne budete pozerať vážnejšie.
- Pamätajte si, že vaše dieťa cíti vašu dispozíciu a je ním takmer vždy veľmi ovplyvnené, takže môžete ovplyvniť spôsob, akým sa na zranenie pozerá.
- 3Získajte informácie o TBI, aby ste svojmu dieťaťu najlepšie pomohli. Ak neviete nič o zranení svojho dieťaťa, pravdepodobne budete zo situácie natoľko vystrašení, že sa s ňou nedokážete primerane vysporiadať.
- Ak však urobíte extra míľu a naučíte sa o TBI, zistíte, že v živote vášho dieťaťa bude stále veľa pozitívnych vecí.
- Naučením sa o zranení sa tiež môžete poučiť o vhodnom správaní a technike učenia, ktoré môžu byť kľúčové pre obnovu vášho dieťaťa.
- Existuje mnoho kníh a informačných zdrojov o TBI, ale ak chcete získať to najlepšie, mali by ste sa obrátiť na zdravotnícky tím vášho dieťaťa. A
- Tím zdravotnej starostlivosti vášho dieťaťa má skúsenosti s pomáhaním rodičom a študentom vyrovnať sa s TBI, takže vám bude môcť povedať, ktoré informačné zdroje budú pre vašu konkrétnu situáciu najužitočnejšie.
- 4Porozprávajte sa s ostatnými rodičmi, aby ste našli pocit solidarity. Pomáha vám vyrovnať sa s traumou TBI vášho dieťaťa, ak viete, že existujú aj iní ľudia, ktorí prežívajú to isté.
- Rozhovor s inými rodičmi s deťmi, ktoré trpia TBI, môže viesť k tomu, že sa budete cítiť menej sami, menej v strese a budete viac podporovaní spoločnosťou.
- Je pravdepodobné, že aj keď má ich dieťa iné problémy ako vy, rodičia detí s TBI majú skúsenosti a znalosti, ktoré vám môžu pomôcť zvládnuť situácie, keď sa obávate o určitú časť života svojho dieťaťa.
- Skutočne dobrá vec, pokiaľ ide o vstup do podpornej skupiny pre rodičov TBI, je, že sa naučíte techniky výučby, ktoré pomôžu vášmu dieťaťu vyniknúť v škole.
- Navyše, keď vidíte, že ostatní ľudia riešia rovnaké problémy ako vy, môžete spôsobiť, že sa vy a vaše dieťa budete cítiť menej „inak“.
Samotný študent, jeho rodičia a učitelia by mali mať dostatok znalostí o traumatických poraneniach mozgu.
Metóda 2 z 5: pomôcť študentovi naučiť sa základné zručnosti v triede
- 1Pochopte, že študent sa možno bude musieť znova naučiť zručnosti a že by ste o týchto zručnostiach mali rozvíjať jeho učebné osnovy. Po traumatickom poranení mozgu (TBI) bude možno potrebné, aby sa študent znova naučil niektoré zo svojich schopností. V týchto schopnostiach mohol byť zdatný už predtým, ale kvôli poškodeniu mozgu mu možno budete musieť pomôcť naučiť sa ich znova.
- Starostlivo sledujte správanie študenta a všímajte si všetky špeciálne potreby alebo zmeny v správaní. Študent sa vám môže zdať normálny, ale existuje mnoho základných problémov, ktoré sa môžu objaviť neskoro v živote.
- Študenti s poranením mozgu by mali dostať na učenie viac času. Nemali by byť potrestaní ani karhaní za to, že svoju úlohu nesplnili včas. Môžu mať pocit depresie alebo rozrušenia, preto je dôležité uistiť ich o vašej láske a podpore.
- 2Pomôžte študentovi rozvíjať jeho schopnosť nadväzovať očný kontakt. Rozvíjajte schopnosť žiaka nadväzovať očný kontakt prostredníctvom cvičení s priamym očným kontaktom, hier a ďalších aktivít.
- Jednou z najjednoduchších a najefektívnejších techník rozvíjania očného kontaktu s dieťaťom je identifikovať jeho obľúbený obrázok, predmet alebo hračku a potom ho položiť na stôl, kde ho môžete ľahko vidieť. Požiadajte dieťa, aby našlo odraz predmetu vo vašej očnej buľve. Mnoho detí vytvára týmto spôsobom vynikajúci očný kontakt.
- Pre veľmi malé deti je peek-a-boo užitočnou hrou, ktorú môžete upravovať podľa veku dieťaťa.
- Ďalšou veľmi zaujímavou hrou je „eye blink game“. Požiadajte dieťa, aby sa pozrelo na vás alebo na akékoľvek iné dieťa, a požiadajte ho, aby rozpoznalo, kto ako prvý zamrkal.
- Pri plnení akejkoľvek úlohy hovorte dieťaťu, aby sa „pozrelo na mňa“. Pozitívne posilnite akýkoľvek očný kontakt s pochvalou alebo odmenou.
- 3Pracujte na zvýšení schopnosti žiaka venovať pozornosť. Používajte cvičenia na budovanie pozornosti, ako je terapia hrou alebo cvičenia na čítanie príbehov. Na terapiu hrou vyberte hračku alebo skutočné zvieratko, ktoré sa dieťaťu páči.
- Môžete požiadať dieťa, aby mu vyčistilo domáce zviera, ak má dlhé vlasy, pomôžte mu s ním hrať, starať sa oň a komunikovať s ním. To výrazne zvyšuje rozsah pozornosti dieťaťa pri jednej činnosti.
- Podobne pomôžte dieťaťu počúvať zaznamenaný príbeh alebo videopríbeh. Môžete dieťaťu tiež prečítať obrázkovú knihu a požiadať ho, aby vám znova povedal príbeh.
- 4Pomôžte študentovi zostať na svojom mieste. Študent s traumatickým poranením mozgu môže byť náchylný k hyperaktivite a má problém zostať na svojom mieste. V tomto prípade je najlepšou možnosťou pozitívne posilnenie.
- Chváľte dieťa za každé pozitívne správanie, ako napríklad státie v blízkosti sedadla, položenie ruky na sedadlo alebo krátke sedenie na sedadle. Dieťa sa začne spájať vsede s pochvalou, povzbudí ho k tomu.
- Pre niektoré extrémne hádzajúce záchvaty, agresívne alebo hyperaktívne dieťa môžete použiť holdingovú terapiu, kde je dieťa násilne držané v sede. To sa dá dosiahnuť pomocou priloženej stoličky, z ktorej dieťa nemôže uniknúť. Dieťa môžete tiež fyzicky obmedziť na sedadle.
- 5Zamerajte sa na budovanie schopnosti študenta byť poddajný. Naučte dieťa, aby vyhovovalo vašim požiadavkám posilňovaním a povzbudzovaním. Identifikujte, ktoré typy pozitívneho posilnenia pôsobia na dieťa najlepšie.
- Hviezdičkový graf môžete dieťaťu pomôcť vybudovať si súlad. Keď dieťa dosiahne určitý počet hviezdičiek za týždeň, môžete mu dať hmatateľnú posilu ako maškrtu alebo nálepku.
- Podobne môžete použiť odmeny, ako napríklad sledovanie televízie alebo kresleného videa, ale iba vtedy, ak dieťa splní vaše pokyny.
- 6Buďte pripravení čeliť problémom so správaním. Mnoho detí s traumatickými poraneniami mozgu prejavuje problémy so správaním počas fázy obnovy a rehabilitácie. Niekedy sú tieto problémy so správaním spôsobené liekmi, hormonálnymi zmenami alebo samotným poškodením mozgu.
- Pochopte, že negatívne správanie sa vždy deje z nejakého dôvodu. Dieťa môže napríklad prejavovať negatívne správanie (napríklad záchvaty hnevu alebo odmietanie robiť to, čo mu hovorí), aby získalo pozornosť, vyhlo sa učeniu náročnej úlohy alebo ako odpoveď na frustráciu.
- 7Odstráňte negatívne podnety a používajte „časové limity“ ako spôsob riešenia problémov so správaním. Akonáhle pochopíte, odkiaľ pochádza negatívne správanie, snažte sa negatívny podnet vynechať, aby ste dieťa upokojili. Ak to nefunguje, môžete použiť „časové limity“, aby ste študenta poučili o správaní, ktoré sa od neho očakáva.
- Študentom by mal byť poskytnutý časový limit 5 až 15 minút, aby znova získali kontrolu nad svojim hnevom a vrátili sa do normálu.
- Ďalším spôsobom, ako sa vyrovnať s negatívnym správaním, je jednoducho ho ignorovať.
Študent s traumatickým poranením mozgu môže byť náchylný k hyperaktivite a má problém zostať na svojom mieste.
Metóda 3 z 5: Vytvorenie špecializovaného vzdelávacieho systému pre študenta
- 1Vypracovať pre dieťa individualizovaný vzdelávací program (IEP). Riešiť individuálne potreby dieťaťa s TBI vytvorením individualizovaného vzdelávacieho programu. Tento program môže obsahovať akademické, sociálne, kognitívne, svojpomocné a motorické úlohy.
- Existujú rôzne úrovne a rôzne vekové kategórie, v ktorých deti dosahujú a získavajú určité akademické schopnosti a koncepcie. V závislosti od typu poranenia mozgu a fungovania dieťaťa by ste mali úlohy zodpovedajúcim spôsobom zmeniť.
- Vyberajte si úlohy, ktoré dieťa ešte nevie zvládnuť, ktoré sú v súlade s jeho mentálnym vekom. K týmto zručnostiam je možné získať prístup prostredníctvom rôznych dotazníkov a pozorovania dieťaťa.
- Je dôležité, aby ste spolupracovali s učiteľmi a zdravotníckym tímom študenta, aby ste vytvorili čo najlepší IEP.
- Aj keď tento proces trvá trochu dlhšie, ako ste chceli alebo očakávali, pamätajte, že najdôležitejšie je dosiahnuť osnovy, ktoré sú najvhodnejšie pre vaše dieťa a jeho konkrétne potreby.
- Ak proces uponáhľate, môžete skončiť so študijným plánom, ktorý je príliš rýchly, príliš pomalý alebo používa nesprávny typ stimulov. Potom by ste museli znova prejsť celou skúškou.
- Cieľom je čo najlepšie a najefektívnejšie podporiť kognitívne schopnosti študenta.
- 2Určte silné stránky študenta. Identifikujte silné stránky dieťaťa a pracujte na ňom. Aj po TBI zostanú niektoré oblasti študenta silné.
- Niektorí študenti môžu byť úspešní vo verbálnych schopnostiach alebo v počítaní a matematike alebo dokonca v rozprávaní. Na kompenzáciu svojej slabosti použite schopnosti, v ktorých je dieťa silné.
- Ak napríklad vie dobre vyfarbovať, môžete dieťa motivovať k vyfarbeniu písmena, aby sa dieťa naučilo list.
- 3Rozdeľte prácu študenta na malé kroky. Namiesto toho, aby ste študenta požiadali, aby dokončil obrovskú úlohu na jedno sedenie, rozdeľte prácu na mnoho malých krokov. Posilnite dokončenie každého kroku. Ak dieťaťu s TBI priradíte veľkú a komplikovanú úlohu, ktorú nemôže dokončiť, bude sa cítiť bezcenné.
- Pamätajte si, že pokrok môže byť pomalý a dieťa môže na veci často zabúdať. Buďte trpezliví a prinútte dieťa, aby opakovalo každú úlohu alebo zručnosť opakovane, kým ju úplne nepochopí.
- Nenúťte ich, aby úlohu splnili čo najskôr. Vyhnite sa negatívnemu posilňovaniu a tiež trestom. Má iba slabý vplyv na mozog bez pokroku.
- 4Nechajte študenta napísať čo najviac. Tých študentov, ktorí majú značné problémy s pamäťou, by sme mali nabádať, aby si písali dôležité úlohy, robili si poznámky a tiež písali o svojom správaní, pocitoch a emóciách.
- Požiadajte ich, aby napísali vlastnú autobiografiu. Bude ich to zamestnávať a vytvárať hodnotný obsah, ktorý môžu zdieľať a užívať si s ostatnými.
- Pomôže im to tiež vybaviť si stratené spomienky. Študent by mal napísať všetky dôležité udalosti svojho života hneď, ako ho napadnú, predtým, ako zabudne na akékoľvek detaily. Toto je efektívne cvičenie mozgu.
V týchto schopnostiach mohol byť zdatný už predtým, ale kvôli poškodeniu mozgu mu možno budete musieť pomôcť naučiť sa ich znova.
Metóda 4 z 5: Vytvorenie pozitívneho vzdelávacieho prostredia
- 1Často dávajte pozitívne posilnenie. Pozitívne posilnenie má príjemný vplyv na náš mozog. Motivuje náš mozog opakovať posilnené správanie, aby sme opäť zažili príjemný pocit. Pozitívne posilnenie môže poskytnúť rodinný príslušník, učiteľ a dokonca aj samotný študent.
- 2V prípade potreby nechajte študenta odpočívať alebo ísť domov, ak je to potrebné. Študenti s traumatickým poranením mozgu sa ľahko vyčerpajú a potrebujú odpočinok. Preto by deti s TBI nemali byť nútené zostať v škole veľmi dlho, ako ostatní študenti. Malo by im byť umožnené opustiť školu skôr a taktiež by im malo byť dopriať dostatok prestávok počas celého dňa.
- Fyzické a duševné schopnosti a kapacity dieťaťa môžu byť spočiatku počas rehabilitačnej fázy obmedzené, je dôležité postupne zvyšovať dochádzku do školy namiesto toho, aby sa na začiatku ukladala prísna dochádzka a náročné úlohy.
- Urobte prácu viac domácu a postupne zvyšujte úroveň obtiažnosti. Hodnotenie odhalí súčasné kapacity a úroveň fungovania dieťaťa. Podľa toho naplánujte a štruktúrujte prostredie.
- 3Vytvorte pre svojho študenta flexibilný rozvrh. Učitelia by mali byť menej nároční. Rutina a úlohy by mali byť flexibilné. Pre takýchto študentov by nemalo byť žiadne časové obmedzenie. Malo by im byť dovolené odpočívať mnohokrát denne a malo by im byť poskytnuté oddelené miesto na uvoľnenie a vymanenie sa z rozrušenia.
- 4Nechajte študenta často sa zúčastňovať voľnočasových aktivít. Pacienti s poranením mozgu by mali mať možnosť tráviť väčšinu času vo voľnom čase. Ak radi sledujú televíziu, hrajú hry alebo trávia čas na internete; dajte im dostatok času, aby si tieto činnosti užili. Vezmite ich na pláž, do parku alebo do kina, mali by ste im dopriať čo najviac zábavy a zábavy. Rozvíjajte niektoré nové koníčky, ako je záhradníctvo, prechádzky, maľovanie atď.
- 5Zaistite, aby mal študent schopnosť pohybovať sa podľa potreby. Študenti s TBI majú často problémy s prechodom z jedného miesta na druhé. Mali by dostať miesto blízko učiteľa a vedľa nich dobrého študenta. Mal by im byť poskytnutý dostatok priestoru na pohyb. Malo by sa im tiež pomôcť pri zmene triedy podľa predmetu. Učiteľ by im mal umožniť odísť o 5 minút skôr, aby sa bez problémov alebo zmätku dostali do inej triedy.
Študenti s traumatickým poranením mozgu sa ľahko vyčerpajú a potrebujú odpočinok.
Metóda 5 z 5: Spolupráca s ostatnými na zlepšení zážitku študenta v triede
- 1Vytvorte tím, ktorý zhodnotí schopnosti a pokrok žiaka. Hneď ako dieťa s TBI vstúpi do školského prostredia, je prvým krokom hodnotenie. Školský terapeut, psychológ, behaviorálny terapeut a fyzioterapeut by mali koordinovať a porovnávať hodnotenia dieťaťa. Bežné problémy, ktoré sa môžu vyskytnúť po TBI, zahŕňajú:
- Motorické postihnutie, vrátane jemnej a hrubej motoriky.
- Pomalá rýchlosť spracovania.
- Kognitívne postihnutie. Napríklad dieťa s priemernou inteligenciou môže stratiť kognitívne schopnosti a po zranení spadať do kategórie mierneho mentálneho postihnutia.
- Problémy s správaním spôsobené problémami s regeneráciou, nadmernou bolesťou a ťažkosťami s prispôsobením sa novému životu.
- Strata pamäti vo forme amnézie alebo strata pamäti na niektoré udalosti. Zlá krátkodobá pamäť a problémy so zabúdaním.
- Nedostatok pozornosti a koncentrácie.
- Zmeny v osobnosti (napríklad sociálne dieťa sa môže izolovať).
- 2Poraďte sa s poskytovateľom špeciálneho vzdelávania o tipoch, ako najlepšie naučiť študenta. Niektoré školy majú učiteľov, ktorí sú odborníkmi na poskytovanie špeciálneho vzdelávania. Ak škola vášho dieťaťa v súčasnosti nezamestnáva takého učiteľa, obráťte sa na školský úrad a požiadajte ho, aby najal odborníka na špeciálne vzdelávanie.
- Prípadne by ste mohli zvážiť poslanie dieťaťa do inej školy, ktorá má primerané vybavenie a personál, aby sa s jeho TBI vyrovnalo.
- 3Naplánujte si pravidelné stretnutia so všetkými, ktorí sa podieľajú na vzdelávaní študenta. Intervenciu podľa priebežného pozorovania a hodnotenia by mali vykonávať rodičia, lekári, učitelia a ďalšie dôležité osobnosti okolo pacienta. Pravidelné stretnutia by mali prebiehať najmä medzi rodičmi a učiteľmi. Mali by sa prediskutovať špeciálne potreby, vylepšenia a požiadavky. Je veľmi dôležité, aby učitelia spolupracovali s lekármi, terapeutmi, rodičmi a ďalším rehabilitačným tímom, ktorý pracuje s dieťaťom.
- Budete mať predstavu o súčasnom fungovaní dieťaťa, domácom prostredí a šanciach na zlepšenie
- Poskytne vám predstavu o pokroku dieťaťa.
- Ako učiteľ môžete mať určitý nedostatok, napríklad dieťa s ťažkosťami s motorickými schopnosťami a môže sa o tom porozprávať s fyzioterapeutom a o spôsoboch, ako ho ovládať.
- Toto prostredie spolupráce tiež pomôže všetkým členom tímu spolu s rodinou pomôcť pri rehabilitácii vo vzdelávacom prostredí.
- 4Nájdite si čas na zoznámenie sa so špecifickým zdravotným postihnutím študenta. Samotný študent, jeho rodičia a učitelia by mali mať dostatok znalostí o traumatických poraneniach mozgu. Mali by byť povzbudzovaní k čítaniu mnohých kníh a článkov o TBI. Mali by tiež venovať čas identifikácii konkrétnych symptómov súvisiacich s poranením dieťaťa. To im umožní efektívnejšie sa vysporiadať s problémom. K niektorým z najčastejších vedľajších účinkov TBI patrí:
- Demencia: Ľudia, ktorí trpia demenciou v dôsledku poranenia mozgu, majú problémy s pamäťou a kognitívne poruchy. Ich schopnosť myslieť alebo uvažovať je stratená alebo výrazne narušená. Ich jazykové znalosti sú tiež veľmi ovplyvnené. Môžu dokonca prejsť zmenami osobnosti. Najčastejšie sa postupom času zhoršujú. Pacient môže byť stále agresívnejší.
- Retrográdna amnézia: Ľudia s retrográdnou amnéziou si nepamätajú svoju minulosť. Zabúdajú, čo sa im v minulosti stalo. Možno ešte ukážu svoje schopnosti, ale minulé spomienky na udalosti ich života sa stratia. Môžu nepoznať svojich minulých priateľov alebo príbuzných. Môžu zabudnúť na to, ako sa zranili.
- Anterográdna amnézia: Je to bežnejšie a stáva sa to vtedy, keď si človek nepamätá prebiehajúce udalosti. Osoba zabúda na všetko, čo sa mu stalo, od úrazu hlavy. Možno nepozná nových známych a bude možno musieť vyriešiť [problém, ktorý bol vyriešený predchádzajúci deň.
- Delirium: Stav rozmazaného vedomia, pri ktorom má postihnutý problémy so sústredením, čo má za následok nesprávne interpretácie, ilúzie a v závažných prípadoch halucinácie.
- Alzheimerova choroba: Začína sa to problémami s pamäťou, výpadkami pozornosti a výrazným poškodením jazyka a komunikácie. V neskoršej fáze si človek možno už ani nepamätá svoje meno alebo môže byť schopný vykonávať jednoduché úlohy.
- Osobnostné problémy: Poškodenie určitých oblastí mozgu (čelné laloky), spôsobuje zásadné zmeny osobnosti. Osoba stráca schopnosť prejavovať vhodné emócie. Cíti sa zmätený, nerozhodný a agresívny.
Otázky a odpovede
- Prečo je pozitívne posilnenie cenné?Pozitívne posilnenie je cenné, pretože štúdie ukázali, že viac ľudí motivuje odmena než trest (čo je definované ako „negatívne posilnenie“). Povzbudzuje ľudí, aby v budúcnosti znova opakovali pozitívne správanie.
