Ako učiť literatúru vysokoškolákov?
Môžete napríklad požadovať, aby vaši študenti priniesli skupinu troch diskusných otázok pre každú triedu a vyzvali študentov, aby sa ich pýtali náhodne.
Vyučovanie prvého kurzu vysokoškolskej literatúry môže byť zastrašujúce. Ak ste však dobre pripravení, myšlienka vyučovania na vysokej škole by mala začať znieť zábavne a vzrušujúco. Na vyučovanie literatúry vysokoškolákov budete musieť začleniť stratégie, ktoré fungujú na úrovni vysokých škôl, nájsť spôsoby, ako udržať pozitívne prostredie v triede, vytvoriť stratégiu výučby, ktorá vám bude vyhovovať, a navrhnúť kurz, ktorý vyhovuje požiadavkám vášho oddelenia.
Časť 1 zo 4: výučba na vysokej škole
- 1Motivujte žiakov k čítaniu kvízmi. Jednou z najväčších výziev výučby vysokoškolskej literatúry je pripraviť svojich študentov na hodinu. Jeden zo spôsobov, ako motivovať študentov, aby čítali a prišli do triedy pripravení o nich diskutovať, je každodenné kvízy o čítaní.
- Môžete buď vytvoriť jednoduché kvízy s krátkymi odpoveďami, alebo zadať výzvy na písanie, ktoré preveria znalosti vašich študentov o čítaní. Dajte si tieto kvízy na začiatku každej triedy. Kvízy môžete dokonca začleniť do diskusií v triede, napríklad tak, že požiadate študentov, aby sa podelili o svoje odpovede.
- Uistite sa, že za kvízy a odpovede dávate primeraný počet bodov. Ak majú napríklad kvízy za celý semester iba 5% z celkového hodnotenia, niektorí študenti ich nemusia považovať za hodné času a úsilia. Namiesto toho zvážte vytvorenie kvízov v hodnote približne 20 až 30% z celkového hodnotenia.
- 2Požiadajte študentov, aby prišli do triedy s otázkami. Ďalšou možnosťou, ako motivovať študentov, aby robili zadané čítania, je požiadať študentov, aby prišli do triedy s otázkami o čítaní. Potom môžete pomocou otázok svojich študentov začať diskusiu v triede.
- Môžete napríklad požadovať, aby vaši študenti priniesli skupinu troch diskusných otázok pre každú triedu a vyzvali študentov, aby sa ich pýtali náhodne. Potom môžete tiež zbierať otázky na konci hodiny a dávať body študentom, ktorí otázky vyplnili.
- Uistite sa, že vysvetlíte, ako napísať dobrú diskusnú otázku, skôr ako začnete od svojich študentov požadovať, aby kládli otázky. Vysvetlite študentom, že dobré diskusné otázky by mali mať otvorené konce. Výsledkom by nemala byť odpoveď áno alebo nie, ani jediná odpoveď, napríklad „Ako sa volal návštevník pani Dallowayovej?“ Namiesto toho môže byť dobrou otázkou niečo podobné: „Aký význam majú riadky zo Shakespearovej Cymbeline, ktoré číta pani Dallowayová? Zdá sa, že tieto riadky majú význam pre niekoho iného okrem nej? Prečo alebo prečo nie?“
- 3Poskytnite možnosti účasti na prednáškach. Ak prednášate, nezabudnite zahrnúť príležitosť na účasť približne každých sedem až 10 minút. Tieto príležitosti by mali vašim študentom umožniť reagovať, diskutovať alebo klásť otázky o materiáli. Niektoré dobré stratégie, ktoré môžete použiť, zahŕňajú:
- Pýtanie sa otázok. Napríklad pri čítaní pani Dallowayovej sa môžete svojich študentov opýtať niečo ako: „Aký je účel interného dialógu?“
- Nechajte študentov zdieľať podobnú skúsenosť so susedom. Pri čítaní pani Dallowayovej by ste mohli študentov povzbudiť, aby identifikovali niečo, čo majú spoločné s Clarissou alebo inou postavou.
- Požiadavka, aby študenti parafrázovali koncept, ktorý bol práve popísaný. Ak predstavíte teoretický koncept, ktorý objasňuje text, ktorý čítate, môžete požiadať, aby sa vaši študenti rozdelili do dvojíc alebo malých skupín a pokúsili sa tento koncept preložiť do svojich vlastných slov.
Môžete napríklad modelovať dobré otázky pre svojich študentov pomocou otázok, ktoré položíte v triede. - 4Začleniť teóriu. Na vysokej škole by mali byť študenti vystavení literárnej teórii. Ak má váš odbor konkrétny kurz, ktorého cieľom je zoznámiť študentov s teóriou, možno budete môcť požiadať, aby študenti teóriu začlenili do prác alebo prezentácií. Ak nie, možno budete musieť poskytnúť určité pokyny, ktoré pomôžu študentom porozumieť a používať literárnu teóriu.
- Môžete napríklad od študentov požadovať, aby spracovali diskusné otázky, ktoré obsahujú konkrétny typ literárnej teórie, ako je feministická, psychoanalytická alebo marxistická teória. Alebo môžete jednotlivým študentom alebo malým skupinám priradiť rôzne školy literárnej teórie a požiadať ich, aby pomocou tejto teórie vypracovali analýzu textu.
- 5Diskutujte so svojimi študentmi o konkrétnych pasážach. Blízke čítanie je nevyhnutné pri výučbe literatúry na úrovni vysokých škôl, preto sa uistite, že venujete dostatok času triede na záverečné čítanie. Skúste si vybrať jednu pasáž na triedu alebo pozvite študenta, aby si vybral jednu pasáž na triedu a zamerajte sa na to 15 až 20 minút.
- Môžete napríklad pozvať jedného študenta z každej triedy, aby si prečítal obľúbený odsek nahlas, a pozývajte ostatných z triedy na diskusiu o tomto odseku.
- Môžete tiež požiadať ostatných študentov, aby poukázali na ďalšie oblasti textu, ktoré sa spájajú s prvým odsekom vybraným študentom, ako spôsob prehĺbenia konverzácie.
- 6Premeňte diskusie v triede na úlohy písania v triede. Niektoré pasáže môžu byť pre študentov príliš ťažké na to, aby vytvorili reakciu na mieste. V týchto situáciách môžete svojich študentov kedykoľvek nasmerovať na bezplatné písanie, ktoré im pomôže vytvárať nápady.
- Ak si napríklad všimnete, že sa študenti snažia komentovať úryvok alebo že diskusia je obmedzená iba na niekoľko študentov, dajte im päť až desať minút na to, aby mohli o úryvku zadarmo písať.
- Vyhnite sa vyplneniu ticha svojim hlasom. Majte na pamäti, že niekedy budú vaši študenti ticho, ale je to zvyčajne preto, že zápasia s otázkou alebo konceptom. Nechajte im nejaký čas ticho bojovať, než aby ste im dávali svoje odpovede.
- 7Zahrňte skupinové aktivity. Niektorí študenti sa nebudú cítiť príjemne hovoriť v triede, aspoň na začiatku. Preto je užitočné zaradiť do vašich tried aktivity v malých skupinách, aby mali všetci študenti možnosť prispieť do diskusií v triede. Zahrnutie skupinových aktivít alebo kooperatívneho učenia do vašej triedy môže byť prospešné aj pre študentov, pretože im poskytne príležitosť učiť sa od svojich rovesníkov.
- Niektoré zo svojich tried môžete začať tak, že svojich študentov rozdelíte do skupín a zadáte im otázku o dennom čítaní. Alebo môžete študentov požiadať, aby sa zamerali na konkrétnu pasáž alebo kapitolu a vypracovali niekoľko myšlienok a/alebo otázok, ktoré by mohli pridať do diskusie v triede.
- Ak čítate napríklad pani Dallowayovú, potom by ste mohli začať hodinu tým, že sa študentov opýtate: „Ako sa Virginia Woolfová prechádza z pohľadu jednej postavy na druhú? Nájdite v texte príklad na podporu svojej odpovede.“
Časť 2 zo 4: Vytvorenie pozitívneho triedneho prostredia
- 1Použite lešenie na naučenie ťažkých zručností. Lešenie je, keď naučíte študentov robiť niečo, čo je o jednu úroveň nad rámec ich schopností, a potom ich podporíte prostredníctvom úlohy. Po niekoľkonásobnom precvičení by si študenti mali osvojiť zvládnutie zručnosti a potom môžete podporu odstrániť.
- Napríklad môžete predstaviť úzke čítanie tým, že vedie svojich študentov prostredníctvom úzkej čítania priechodu počas jednej triede, potom poskytovať svojim študentom so šancou, aby urobili to isté v priebehu vyučovaciu hodinu. Potom môžete požiadať svojich študentov, aby si pozorne prečítali pasáž mimo vyučovacej hodiny a napísali o nej príspevok.
Jednou z najväčších výziev výučby vysokoškolskej literatúry je pripraviť svojich študentov, aby prišli do triedy pripravení. - 2Modelové zručnosti a stratégie v učebni. Vaši študenti vás budú často pozorovať a napodobňovať zručnosti, ktoré im vo svojej triede modelujete. Preto je dôležité, aby ste modelovali typy zručností, ktoré sa chcú vaši študenti naučiť.
- Môžete napríklad modelovať dobré otázky pre svojich študentov pomocou otázok, ktoré položíte v triede. Prípadne môžete modelovať dobré písanie pre svojich študentov tak, že študentom ukážete príspevok, ktorý ste napísali, keď ste boli študentom.
- 3Klásť otázky. Kladenie otázok môže študentom pomôcť prepojiť to, čo čítali, s ich vlastnými poznatkami a skúsenosťami. Je obzvlášť dôležité klásť otázky, ktoré pomôžu vašim študentom nadviazať spojenie medzi čítaním a ich vlastným životom. Uistite sa, že svojim študentom položíte počas vyučovacích hodín premyslené otázky, ktoré im pomôžu nájsť efektívne spôsoby, ako sa zapojiť do konverzácie.
- Zamerajte sa na otázky s otvorenou odpoveďou, nie na áno, nie a ďalšie otázky s jednoduchou odpoveďou. Klaďte otázky, ktoré začínajú „Prečo“ a „Ako“. Ak položíte akékoľvek otázky s jedinou odpoveďou, potom ich pozývajte na otázky „Prečo“ a „Ako“.
- Ak ste napríklad práve dočítali pani Dallowayovú od Virginie Woolfovej, môžete sa svojich študentov opýtať niečo ako: „Ako Woolf rozpráva príbeh?“ a „Čo tento formát odhaľuje o spôsobe, akým rozprávame o svojom vlastnom živote?“
- 4Používajte vizuálne pomôcky. Používanie obrázkov, filmov a iných vizuálnych pomôcok môže byť veľmi prospešné pre študentov, ktorí sa viac učia vizuálne. Bez ohľadu na to, akú formu vyučovania uprednostňujete, mali by ste zvážiť začlenenie nejakého druhu vizuálnej pomoci do svojich tried. To môže siahať od špičkových technológií, ako je napríklad PowerPoint, až po menej náročné technológie, ako sú poznámky a čmáranice na tabuli.
- Napríklad vytvorenie programu PowerPoint, ktorý páruje náročné koncepty s obrázkami, môže niektorým študentom pomôcť porozumieť knihe, ktorú hovorená prednáška nemusí.
- Užitočnou pomôckou pri zaraďovaní môžu byť aj filmy. Môžete napríklad použiť film na vyjadrenie komplimentu voči komplikovanej scéne v knihe alebo na porovnanie po tom, čo trieda dokončí čítanie knihy.
- 5Povzbudzujte svojich študentov. Aby ste si na hodine literatúry udržali pozitívne prostredie, budete musieť svojich študentov povzbudiť, aby prispeli do diskusie. Môže to byť jednoduché: „Ďakujeme, že si to získal,“ keď študent dokončí komentár alebo otázku. Alebo môžete ponúknuť osobnejšie reakcie. Môžete napríklad povedať niečo ako: „To isté ma zaujímalo, keď som prvýkrát čítal pani Dallowayovú.“
- Poďakujte svojim študentom na konci každej triedy za účasť. Môžete napríklad povedať niečo ako: „Dnešná diskusia sa mi veľmi páčila. Ďakujem vám všetkým, že ste prispeli do takých vynikajúcich myšlienok.“
- Vyhnite sa kritike interpretácií vašich študentov alebo ich zatváraniu, ak vám niečo nie je jasné. Ak je niečo, čo študent hovorí, nejasné, potom ho môžete vyzvať, aby to objasnil položením otázky typu: „To je zaujímavá myšlienka. Prečo to hovoríš?“ Alebo: „Zdá sa, že zápasíte s ťažkým konceptom. Chcete tému rozšíriť alebo otvoriť pre zvyšok triedy?“
- Vyhnite sa chváleniu kvality otázky. Povedať, že si myslíte, že otázka je „dobrá“, môže viesť ostatných k názoru, že ich otázky nie sú dobré. Snažte sa preto vyhnúť tomuto druhu pochvál. Radšej sa držte poznámok, ktoré študentov povzbudia. Môžete dokonca použiť neverbálne povzbudenie, napríklad úsmev, kývnutie hlavou alebo zdvihnutie palca.
Časť 3 zo 4: Rozvoj vašej stratégie
- 1Práca s mentorom. Niektoré oddelenia vám môžu priradiť mentora, ktorý vám pomôže začať s vyučovaním. Ak vám vaše oddelenie neudelí mentora, môžete zvážiť výber niekoho pre seba. Vyberte si niekoho, o kom si myslíte, že je vhodný na to, aby vám pomohol rozvíjať vaše učiteľské schopnosti.
- Ak ste napríklad medievalista, potom sa môžete opýtať iného medievalistu vo svojom oddelení, či by bol ochotný slúžiť ako váš mentor. Mať rovnaké vedecké záujmy však nie je podmienkou dobrého mentora. Môžete si jednoducho vybrať niekoho, o kom si myslíte, že by bol dobrým mentorom kvôli jeho osobnosti a skúsenostiam.
Napríklad pri čítaní pani Dallowayovej sa môžete svojich študentov opýtať niečo ako: „Aký je účel interného dialógu?“. - 2Rozvíjajte svoje znalosti z pedagogiky. Svoje znalosti z pedagogiky a toho, čo funguje pri vyučovaní literatúry, si môžete zlepšiť účasťou na konferenciách a čítaním článkov o výučbe literatúry. Skúste si prezrieť prezentácie a prečítať si články spojené s textami, ktoré učíte.
- Ak napríklad učíte Shakespearovho Titusa Andronica, môžete si prečítať články v časopisoch o najúspešnejších pedagogických stratégiách pri vyučovaní tejto práce. Alebo, ak sa zúčastníte konferencie zameranej na autora, napríklad konferencie Virginie Woolfovej, môžete sa pokúsiť zúčastniť prezentácií pedagogiky, ktoré pojednávajú o vyučovaní Woolfa všeobecne alebo o konkrétnom texte, napríklad Vlny alebo Orlando.
- 3Zamyslite sa nad svojimi obľúbenými profesormi. Spomeňte si na profesorov, ktorí učili vaše obľúbené kurzy vysokoškolskej literatúry, aby ste získali nápady pre stratégie výučby. Niektoré otázky, ktoré by ste si mohli položiť, sú:
- Aké vyučovacie metódy používali vaši obľúbení profesori v triede?
- Čo sa vám páčilo na týchto vyučovacích metódach?
- Ako vám tieto metódy pomohli porozumieť ťažkým textom a diskutovať o nich?
- Čo by ste (pokiaľ vôbec) zmenili na týchto metódach, ak by ste sa rozhodli ich použiť vo svojej triede?
- 4Identifikujte svoje silné stránky. Na základe minulých učiteľských skúseností už môžete mať pocit, že v triede vynikáte. Môžete byť napríklad veľmi dobrí v tom, že robíte a robíte prezentácie v programe PowerPoint alebo uľahčujete diskusie v triede alebo rozvíjate zaujímavé skupinové aktivity.
- Vytvorte si zoznam svojich silných stránok v triede, ako aj akékoľvek ďalšie silné stránky, o ktorých si myslíte, že by vás mohli viesť k niektorým efektívnym vyučovacím stratégiám.
- 5Požiadajte kolegov o návrhy. Vaši skúsenejší kolegovia sú vynikajúcim zdrojom informácií o stratégiách výučby a získaní nápadov na plán lekcie. Či už ste absolventský asistent, ktorý len začína učiť, alebo profesor na dráhe, môžete sa naučiť niečo nové od skúsenejšieho člena vášho odboru.
- Skúste si dohodnúť stretnutie s niekým, kto tiež učí literatúru na vašom oddelení. Požiadajte o návrhy, čo funguje, spätnú väzbu na svoje aktuálne nápady, zdroje, ktoré by vám mohli pomôcť, a všeobecné rady.
- Skúste požiadať o návštevu ďalšie hodiny literatúry, aby ste zistili, ako iní učitelia podnecujú diskusiu.
- 6Napíšte svoju učiteľskú filozofiu. Filozofia výučby komunikuje vaše ciele a hodnoty ako učiteľa. Vytvorenie učiteľskej filozofie vám môže dokonca pomôcť rozvinúť vaše učiteľské schopnosti, preto je vhodné napísať svoju učiteľskú filozofiu, aj keď to nepotrebujete. Väčšina filozofií výučby zahŕňa:
- svoje predstavy o vyučovaní a učení
- popis stratégií, ktoré učíte
- vysvetlenie, prečo učíte tak, ako učíte
Ak ste však dobre pripravení, myšlienka vyučovania na vysokej škole by mala začať znieť zábavne a vzrušujúco.
Časť 4 zo 4: navrhovanie kurzu
- 1Skontrolujte požiadavky oddelení. Vaše oddelenie angličtiny môže mať špecifické pravidlá pre kurz, ktorý učíte, preto je dôležité si ho pred navrhovaním kurzu skontrolovať. Napríklad sa môže od vás vyžadovať, aby ste učili konkrétne texty, zadávali určité úlohy alebo začlenili konkrétne koncepty.
- Požiadajte svojho vedúceho katedry alebo iného nadriadeného, ak vidíte študijné programy ďalších profesorov, aby ste dostali predstavu o tom, ako by mal váš kurz vyzerať. Tieto učebné osnovy vám pomôžu určiť, ako môžete splniť požiadavky katedry na kurz.
- 2Zvážte výber témy. Ak učíte špeciálny kurz pre svoje oddelenie, možno už máte tému. Vždy však môžete pridať tému, aby ste sa ešte viac sústredili. Ak kurz nemá tému, bude pre vás možno jednoduchšie identifikovať čítania a úlohy remesiel výberom témy. K niektorým bežným témam kurzov literatúry patrí:
- Africká európska literatúra
- Autorské kurzy, ako napríklad Shakespeare, Chaucer alebo Dickens
- Rodina
- Jedlo
- rod
- Mýtus
- Vidiecka alebo mestská literatúra
- Symbolika
- Časové obdobia, ako napríklad 20. storočie, osvietenstvo alebo renesancia
- Druhy literatúry, ako je poézia, poviedky, dráma, alebo romány
- Utopická alebo dystopická literatúra
- Spisovateľky
- 3Vytvorte si zoznam kníh a iných textov. Po identifikácii témy začnite vypisovať potenciálne texty, ktoré by ste pre tento kurz mohli naučiť. Tento zoznam môže obsahovať oveľa viac kníh alebo iných diel, ako by ste mohli reálne naučiť. Nezabudnite, že svoj zoznam môžete neskôr zúžiť.
- Môžete tiež požiadať kolegov o návrhy. Niekto, kto učí dlhší čas, by mohol navrhnúť texty, ktoré skutočne dobre vyhovujú predmetu, ktorý učíte.
- Ak by ste chceli napríklad viesť kurz zameraný na spisovateľky, do svojho zoznamu môžete zahrnúť diela Virginie Woolfovej, Sylvie Plathovej, Toni Morrisonovej a Zory Neale Hurstonovej.
- 4Vypracujte rozvrh čítania. Keď sa rozhodnete pre práce, ktoré zaradíte do svojho kurzu, budete musieť vypracovať rozvrh čítania. Najprv sa rozhodnite, v akom poradí chcete, aby si vaši študenti texty prečítali. Potom môžete navrhnúť rozvrh, koľko z každého textu prečítate každý týždeň.
- Pri príprave rozvrhu čítania zvážte dĺžku textov. Pri knihách a iných dlhých dielach budete musieť čítania rozdeliť na zvládnuteľné časti. Pri krátkych dielach, ako sú básne alebo poviedky, si možno budete môcť prečítať celé dielo pre jednu triedu.
- 5Vyberte úlohy. Väčšina hodín literatúry vyžaduje, aby študenti napísali aspoň jednu prácu, ale môžete tiež zahrnúť rôzne typy úloh. Môžete napríklad zahrnúť aj prezentácie, činnosti vedúce k diskusii alebo kvízy a skúšky.
- Uistite sa, že ste skontrolovali požiadavky na kurz a určili, aké (ak nejaké) zadania požaduje vaše oddelenie.
Prečítajte si tiež: Ako prinútiť vaše deti študovať?
Komentáre (4)
- Dal mi užitočné tipy na zlepšenie hodiny literatúry.
- Pomohlo mi to porozumieť tomu, ako začať vyučovať s ľahkosťou a ako motivovať a stimulovať študentov, aby sa im to páčili a učili sa to.
- Veľmi užitočné rady. Ďakujem za milú pomoc.
- Je dobre vyvinutý a veľmi užitočný.
