Ako vytvoriť v škole samoorganizované vzdelávacie prostredie (SOLE)?

1. 1
   Zaistite, aby mala trieda základné vybavenie. Je dosť pravdepodobné, že už máte základy, ale len pre prípad, tu je to, čo potrebujete, aby ste mohli začať:

   • Notebook alebo stolný počítač. Aby trieda fungovala dobre, bude potrebovať prístup približne k jednému zo štyroch detí.
   • Tabuľa alebo tabuľa, kde si môžete zapísať položené otázky.
   • Papier a perá. Deti si tak môžu robiť poznámky, o ktoré sa môžu podeliť. Nezabudnite tiež, že písanie na papier má prepojenie mysle a tela, ktoré sa líši od písania na stroji, a veľa kreatívnych ľudí trvá na tom, že toto spojenie vyvoláva rôzne spôsoby myslenia, preto ich podporujte.
   • Webová kamera, mikrofón, kreatívny softvér na manipuláciu s grafikou/vytváranie videí/hudby atď.
   • Menovky. Toto je voliteľné, ale môže byť nevyhnutné, ak sú deti mladšie alebo sa ešte nepoznajú tak dobre. A môže to byť aj dobrý spôsob, ako objasniť, kto je pomocníkom.

1. 1
   Postupujte podľa prístupu k otázke, vyšetrovaniu a kontrole. Tento jednoduchý prístup dáva veľký priestor na objavovanie, výskum, kreativitu, analýzu a závery.
2. 2
   Určte otázku. Urobte z otázky vzrušujúcu otázku, ktorá podnieti predstavivosť a záujem účastníkov triedy. Najlepšie otázky bývajú veľké, otvorené, náročné a zaujímavé:

   • Povzbuďte účastníkov triedy, aby zvažovali teórie a nie konkrétne odpovede. Ak sa vám otázka zdá nezodpovedateľná, deti budú povzbudzované, aby navrhli veľa možností a posunuli svoje hranice myslenia.
   • Širšie a ťažšie otázky podporujú hlbšie a dlhšie diskusie.
   • Zvážte použitie zmesi známych a menej známych vecí. Môžete napríklad klásť otázky súvisiace s už vypracovanými kurzami a otázky o veciach, o ktorých sa účastníci triedy ešte nemajú dozvedieť.
   • Veľa nápadov na dobré otázky nájdete v časti Ako formulovať otázky pre činnosti SOLE a v príručke SOLE na adrese http://ted.com/pages/sole_toolkit.
3. 3
   K otázke poskytnite výzvu. Existuje veľa možností, ako napríklad prečítanie krátkeho informačného listu, zobrazenie videa, prehrávanie hudby alebo zvuku, zobrazenie obrázkov atď., Všetko, čo súvisí s otázkou. V zásade hľadajte veci, ktoré vzbudzujú zvedavosť a spôsobujú, že účastníci triedy chcú hlbšie pátrať a hľadať riešenia.

1. 1
   Odložte asi hodinu. Možno budete potrebovať trochu viac alebo menej času, čo závisí od otázky, kontextu a zapojených detí.
2. 2
   Vysvetlite, o čo v SOLE ide. Pri prvom vyšetrovaní SOLE budete musieť hovoriť o procese a čo to znamená. Vysvetlite, ako sa líši od typickej hodiny a aký druh vzdelávania bude prebiehať. Silne sa zamerajte na to, ako ide o cvičenie, o samoorganizáciu, aby vám bolo jasné, že budete stáť bokom a jednoducho čakať na výsledky.
3. 3
   Rozdeľte triedu do skupín. Pri vytváraní skupín majte na pamäti, že na dosiahnutie najlepších vzdelávacích výsledkov sú optimálne asi 4 osoby na počítač.

   • Pre každú skupinu delegujte „pomocníka rovesníka“. Pomocník rovesníka je zodpovedný za delegovanie v rámci skupiny, ako je riešenie problémov, riešenie problémov atď. To je samo osebe dôležitý učebný proces, ktorý pomáha rovesníkom vychádzať a učiť sa viesť.
4. 4
   Položte otázku (pozri vyššie).
5. 5
   Na prieskumnú časť činnosti SOLE si vyhraďte asi 40 minút.

   • Požiadajte triedy, aby si uchovávali záznamy o svojom vyšetrovaní. Môžu to byť poznámky, fotografie, citáty, zvukové záznamy, kresby, diagramy, výtlačky atď. - V zásade čokoľvek, čo cítia, dokumentuje vyšetrovanie spôsobom, ktorý vysvetľuje ich zistenia. Tieto poznámky im pomôžu prezentovať sa v ďalšej fáze.
   • Keď deti skúmajú otázky, nechajte ich. Pomocník rovesníka by mal pomôcť viesť skupinu a riešiť problémy. Vo fáze vyšetrovania zakročte iba vtedy, ak je to skutočne nevyhnutné.
6. 6
   Preskúmanie. Po uplynutí 40 minút požiadajte triedne skupiny, aby sa vrátili spolu ako celá trieda. Sadnite si spolu Požiadajte ich, aby predložili svoje zistenia a porozprávali sa o tom, ako vyšetrovanie prebiehalo. Ako učiteľ uľahčujte ich diskusiu tým, že sa pýtate na vyšetrovanie, počúvate a povzbudzujete ostatné skupiny, aby robili pozorovania. Vašou úlohou je moderátor - nepridávajte ich prezentácii pridanú hodnotu. Ak máte napríklad pocit, že deti neodpovedajú v bodoch, jednoducho ich požiadajte, aby si pri prezentácii dobre premysleli, či odpovedajú na otázku.

   • Pýtajte sa, k akým záverom/odpovediam/myšlienkam deti dospeli, podľa skupiny po skupine. Pri tom povzbudzujte každého účastníka, aby hovoril, nielen toho, kto je ochotný zhrnúť problémy. Aj v rámci skupiny budú existovať rozdiely v perspektívach.
7. 7
   Zhrňte. Potom, čo deti majú dobrú príležitosť predviesť svoje prezentácie a preskúmať svoje reakcie, môžete zhrnúť, čo skupiny povedali. Toto je čas, kedy môžete pridať hodnotu.

   • Opýtajte sa účastníkov, čo si o tejto skúsenosti myslia. Požiadajte o porovnanie s vlastným životom/skúsenosťami a vedomosťami detí atď.
   • Opýtajte sa účastníkov, čo považovali za dobré počas vyšetrovania, vrátane toho, čo ostatní urobili dobre. A opýtajte sa ich, čo by nabudúce urobili inak - je rovnako dôležité dozvedieť sa, čo nefunguje, rovnako ako to, čo funguje.
   • Opýtajte sa skupín, čo si myslia o odpovediach a myšlienkach iných skupín.

Ako pri všetkom, čo prebieha so skupinami, niekedy sa účastníci stretávajú s problémami od rezervovanosti po konflikty. S každým je potrebné zaobchádzať primerane, ale v duchu toho, aby sa účastníci naučili zvládať svoje vlastné problémy a aby sa aj naďalej zameriavali na sebaorganizáciu.

1. 1
   Reagujte spôsobom, ktorý prinúti účastníkov nájsť riešenie problému čo najviac. Skúste nezasahovať, ale dajte deťom zodpovednosť za riešenie problémov. Medzi typické problémy, ktoré môžu nastať počas činnosti SOLE v triede, patria:

   • Jeden člen skupiny sa sťažuje, že iný člen nerobí nič pre pomoc: Požiadajte figuranta, aby zaistil opätovné zapojenie oboch detí. Schopnosť nebehať k dospelému je súčasťou učebného procesu.
   • Jeden člen skupiny vyzerá byť nezaujatý a ochotný zúčastniť sa: Požiadajte figuranta, aby mu pomohol znova sa zapojiť a aby deti pochopili, že počas vyšetrovania môžu vykonávať zmeny. Ak niekedy skúmate s niekoľkými skupinami, deti môžu tiež zmeniť skupiny, ale to je zvyčajne iba užitočné riešenie pre situácie v škole alebo v triede.
   • O dostupnosti počítača existujú hádky: Pomôžte im prediskutovať spôsoby zdieľania počítača - nechajte ich nájsť svoje vlastné riešenia tým, že im položíte otázky, ako ich vyriešiť.
   • Pomocník sa nespráva: Navrhnite spôsoby, ktoré môžu pomocníkovi pomôcť pri správe skupiny. Ak potrebujete prediskutovať náročné správanie, urobte to ďaleko od ostatných účastníkov a vždy chváľte dobré veci, ktoré pomocník urobil.
   • Odpoveď nie je správna. Je to dobrá príležitosť zistiť, aké zdroje deti používali a prečo dospeli k záveru, že áno; je to fantastická príležitosť naučiť sa kritickému mysleniu o tom, prečo deti nezahodili informácie, ktoré v skutočnosti nie sú dôveryhodné ani spoľahlivé.

1. 1
   Pokračujte v používaní SOLE vo svojej triede ako pravidelnej činnosti. Aj exkurzie ako trieda môžu byť súčasťou vyšetrovania SOLE, ako sú návštevy múzea alebo galérie.
2. 2
   Povzbudzujte svojich študentov, aby sa doma venovali aktivitám SOLE. Pomôžte im preskúmať vzdelávanie mimo triedu a ako súčasť ich každodenného života.

   • Môžete dokonca uvažovať o tom, že by ste jeden večer usporiadali informačné sedenie SOLE pre rodičov. Ukážte im, ako SOLE funguje, a dajte im niekoľko nápadov na spúšťanie aktivít SOLE v domácom prostredí.
   • Podporujte mimoškolské programy vo vašom školskom prostredí, aby sledovali aktivity SOLE ako jednu z možností, ktorým by sa deti mohli po vyučovaní venovať.