Ako napísať vzdelávací cieľ?
Ak chcete napísať vzdelávací cieľ, vytvorte kmeňové vyhlásenia, ktoré načrtnú, čo od svojich študentov očakávate. Na odoslanie každého výsledku použite merateľné sloveso ako „vypočítať“ alebo „identifikovať“, čo sa od študentov očakáva, že urobia na konci kurzu alebo hodiny. Vo svojich kmeňových vyhláseniach určite definujte časový rámec pre každý cieľ a nezabudnite si všimnúť kritériá, ktoré plánujete použiť na hodnotenie študentov! Tipy na používanie Bloomovej taxonómie pri vytváraní vzdelávacieho cieľa čítajte ďalej!
Ako by som mohol písať o vzťahu medzi vzdelávacím cieľom a inštruktážnym cieľom?
Vzdelávací cieľ je dôležitým nástrojom výučby. Umožňuje vám to formulovať vaše očakávania od študentov, ktoré vás môžu informovať pri písaní plánov hodín, testov, kvízov a hárkov úloh. Pri písaní vzdelávacích cieľov existuje špecifický vzorec. Naučiť sa ovládať tento vzorec vám môže pomôcť napísať vynikajúce vzdelávacie ciele pre vás a vašich študentov.
Časť 1 z 3: Plánovanie vášho cieľa
- 1Rozlišujte medzi cieľmi a cieľmi. Ciele a ciele sú pojmy, ktoré sa niekedy používajú zameniteľne, ale medzi vzdelávacími cieľmi a vzdelávacími cieľmi je výrazný rozdiel. Predtým, ako sa pokúsite napísať svoj cieľ, uistite sa, že ste pochopili tento rozdiel.
- Ciele sú široké a často je ťažké ich objektívne zmerať. Väčšinou sa zameriavajú na problémy celkového obrazu. Napríklad na vysokej škole o detskej psychológii môže byť cieľ „Študenti sa naučia oceniť potrebu klinického vzdelávania pri práci s malými deťmi “. Aj keď by taký cieľ zrejme informoval o konkrétnejších vzdelávacích cieľoch, nie je dostatočne konkrétny na to, aby bol cieľom samotným.
- Vzdelávacie ciele sú oveľa konkrétnejšie. Obsahujú merateľné slovesá a kritériá prijateľného výkonu alebo znalosti v súvislosti s konkrétnym predmetom. Napríklad: „Do konca tejto jednotky budú študenti schopní identifikovať troch teoretikov, ktorých práca o detskej psychológii ovplyvnila vyučovacie postupy v USA.“ Ide o konkrétnejší vzdelávací cieľ, ktorý je založený na vzdelávaní pre rovnaký hypotetický kurz.
- 2Zoznámte sa s taxonómiou kvetu. V roku 1956 vytvoril pedagogický psychológ Benjamin Bloom rámec na klasifikáciu rôznych typov učenia a hierarchiu ilustrujúcu rôzne úrovne učenia. Bloomova taxonómia sa zvyčajne používa pri písaní vzdelávacích cieľov.
- Bloom identifikoval tri domény vzdelávania. Kognitívna doména je oblasťou, ktorej sa vo svete vyššieho vzdelávania venuje najväčšia pozornosť. Kognitívna oblasť je oblasť, ktorá sa používa ako pomôcka pri písaní vzdelávacích cieľov. Kognitívna doména sa zameriava na intelektuálne a vedecké vzdelávanie a je rozdelená na hierarchiu pozostávajúcu zo šiestich úrovní.
- Prvou úrovňou sú znalosti, čo je schopnosť zapamätať si, recitovať a zapamätať si predtým naučené materiály.
- Príklad: Zapamätanie si multiplikačných tabuliek.
- Príklad: Pripomíname si, keď došlo k bitke o Hastings.
- Druhá úroveň je porozumenie. To znamená vziať si skutočnosti, ktoré poznáte, a preukázať svoje porozumenie organizovaním, interpretovaním, prekladom alebo porovnávaním uvedených skutočností.
- Príklad: preklad japonskej vety do nemčiny.
- Príklad: Vysvetlenie, prečo jadrová technológia ovplyvnila politické politiky prezidenta Reagana.
- Treťou úrovňou je aplikácia. To znamená riešiť problémy uplatnením svojich znalostí v rôznych situáciách.
- Príklad: Použitie pí na riešenie rôznych matematických úloh.
- Príklad: Použitie „prosím“ na zdvorilostné požiadanie o veci nielen s mamou, ale aj s inými ľuďmi.
- Štvrtou úrovňou je analýza. To znamená vziať si skutočnosti, ktoré ste sa dozvedeli, a znova ich preskúmať, aby ste pochopili, prečo sú pravdivé. Tiež sa od vás očakáva, že nájdete dôkazy na podporu nových tvrdení alebo záverov, ktoré urobíte počas svojho vzdelávania.
- Príklad: Pochopenie pojmu „osud“ ako vopred určeného osudu.
- Príklad: Lopta hodená na zem padá, kameň hodený na zem padá... ale čo sa stane, ak ich odhodí do vody?
- Piata úroveň je syntéza. To znamená organizovať informácie novým spôsobom a objavovať nové vzorce alebo alternatívne nápady, riešenia alebo teórie.
- Príklad: Vytvorenie obrazu.
- Príklad: Predstavenie novej myšlienky o subatomárnych časticiach.
- Šiesta úroveň je hodnotenie. To znamená získať schopnosť prezentovať a obhajovať informácie a robiť informované úsudky o názoroch ostatných na danú tému.
- Príklad: Vytvorenie krátkeho filmu humanizujúceho imigrantov vo vašej komunite s komentárom, prečo si myslíte, že si zaslúžia rešpekt.
- Príklad: Písanie eseje o tom, prečo si myslíte, že Hamlet skutočne nemiloval Oféliu.
- 3Naučte sa vlastnosti, ktoré vyjadrujú váš zámer. Pri písaní vzdelávacieho cieľa existujú tri charakteristiky, na ktoré sa musíte zamerať. Pomáhajú vám efektívne komunikovať zámer vašej triedy a štýl výučby.
- Prvou charakteristikou je výkon. Objekt by mal vždy uvádzať, čo sa od vašich študentov očakáva, že budú schopní urobiť do konca jednotky alebo triedy.
- Podmienka je druhou charakteristikou. Dobrý vzdelávací cieľ načrtne podmienky, za ktorých má študent uvedenú úlohu vykonávať.
- Kritérium, tretia charakteristika, uvádza, ako dobre musí študent podať výkon. To znamená, že konkrétne očakávania, ktoré je potrebné splniť, aby ich výkon prešiel.
- Povedzme napríklad, že učíte hodinu ošetrovateľstva. Dobrým vzdelávacím cieľom by bolo „Do konca tohto kurzu budú študenti schopní odoberať krv v typickom nemocničnom prostredí v priebehu 2 až 3 minút.“ Toto popisuje výkon, odoberanie krvi, podmienky, typické nemocničné prostredie a kritérium. Úloha sa má vykonať za 2 až 3 minúty.
Ako napíšem vzdelávací cieľ, keď mám učiť druhy viet?
Časť 2 z 3: Napíšte svoj vzdelávací cieľ
- 1Napíšte kmeňové vyhlásenia. Kmeňové tvrdenie by malo načrtnúť výkon, ktorý sa od študenta očakáva. Na vytvorenie kmeňového tvrdenia by ste mali používať merateľné slovesá.
- Vaše kmeňové vyhlásenie by malo začať odkazom na triedu alebo lekciu. Napríklad: „Po tomto kurze budú študenti...“ „Po absolvovaní tejto hodiny sa od študentov očakáva, že...“
- Príklad: Po dokončení tejto hodiny sa od študentov očakáva, že budú schopní napísať odsek pomocou vety na tému.
- Príklad: Po dokončení tejto hodiny sa od študentov očakáva, že budú schopní identifikovať tri hospodárske zvieratá.
- Vaše kmeňové tvrdenie načrtáva dobu, ktorú vaši študenti potrebujú na zvládnutie určitej zručnosti. Ak píšete vzdelávací cieľ pre konkrétnu hodinu, špecifikujte túto lekciu v cieli, namiesto toho, aby ste napísali niečo ako „Do konca tohto kurzu...“ Namiesto toho sa rozhodnite pre: „Do konca dnešnej prednášky...“
- Príklad: Do polovice hodiny by všetci študenti mali vedieť počítať do 20.
- Príklad: Na konci workshopu by študenti mali vyrobiť haiku.
- Vaše kmeňové vyhlásenie by malo začať odkazom na triedu alebo lekciu. Napríklad: „Po tomto kurze budú študenti...“ „Po absolvovaní tejto hodiny sa od študentov očakáva, že...“
- 2Vyberte správne sloveso. Slovesá, ktoré používate, závisia od toho, na akej úrovni učenia sa v Bloomovej taxonómii vyjadrujete. Mali by ste napísať množstvo vzdelávacích cieľov, ktoré všetky hovoria o rôznych úrovniach Bloomovej taxonómie.
- Ak chcete získať znalosti, choďte na slová ako zoznam, recitujte, definujte a pomenujte.
- Na pochopenie sú ideálne slová ako opisovať, vysvetľovať, parafrázovať a opakovať.
- Ciele aplikácie by mali zahŕňať slovesá ako vypočítať, predpovedať, ilustrovať a aplikovať.
- Pri analýze použite termíny ako kategorizácia, analýza, diagram a ilustrácia.
- Na syntézu používajte slová ako navrhovať, formulovať, stavať, vymýšľať a vytvárať.
- Na vyhodnotenie vyskúšajte výrazy ako vybrať, vzťahovať sa, kontrastovať, argumentovať a podporovať.
- 3Určte výsledok. Výsledkom je, kde sa skutočne dostanete k výkonu, kondícii a kritériu. Vyjadrujete, čo sa od študentov očakáva, že urobia na konci kurzu alebo hodiny.
- Aký výkon očakávaš? Potrebujú študenti jednoducho niečo uviesť alebo pomenovať? Mali by pochopiť, ako vykonať úlohu?
- Kde a kedy budú toto predstavenie vykonávať? Je to len pre prostredie triedy, alebo musia vykonávať v klinickom prostredí v skutočnom svete?
- Aké kritériá používate na ohodnotenie svojho študenta? Čo by sa považovalo za úspešné absolvovanie alebo primeraný výkon?
- 4Dajte to všetko dohromady Akonáhle položíte kmeňové vyhlásenie, vyberiete si sloveso a identifikujete výsledok, spojte to a vytvorte vzdelávací cieľ.
- Povedzme, že učíte hodinu angličtiny na strednej škole a jednu hodinu učíte symboliku. Dobrým vzdelávacím cieľom by bolo: „Na konci tejto hodiny by študenti mali byť schopní analyzovať symboliku v danej pasáži literatúry a interpretovať význam diela vlastnými slovami.“
- Pôvodný text uvádza, že cieľ by mal byť splnený do konca hodiny.
- Používané slovesá sú slovesá na porozumenie, čo naznačuje, že táto úloha patrí do druhej úrovne Bloomovej hierarchie učenia.
- Očakávaným predstavením je literárna analýza. Podmienkou je pravdepodobne to, aby sa čítanie robilo samostatne. Očakávaným výsledkom je, že študent bude schopný prečítať prácu, analyzovať ju a vysvetliť ju vlastnými slovami.
Ide o konkrétnejší vzdelávací cieľ, ktorý je založený na vzdelávaní pre rovnaký hypotetický kurz.
Časť 3 z 3: kontrola vašich cieľov
- 1Zaistite, aby boli vaše ciele SMART. Môžete zaistiť, aby vaše ciele fungovali, ich meraním podľa kritérií uvedených v akrostickom SMART.
- S znamená špecifický. Opisujú vaše ciele vzdelávania schopnosti, ktoré ste schopní zmerať? Ak sú príliš široké, možno by ste ich chceli prepracovať.
- M znamená merateľné. Vaše ciele by mali byť merateľné v triede prostredníctvom testovania alebo pozorovaných výkonov.
- Skratka znamená akcia-orientovaná. Všetky vzdelávacie ciele by mali obsahovať akčné slovesá, ktoré vyžadujú splnenie konkrétnej úlohy.
- R znamená rozumné. Zaistite, aby vaše učebné ciele odrážali realistické očakávania od vašich študentov vzhľadom na časový rámec vášho kurzu. Nemôžete napríklad očakávať, že sa študenti do konca týždennej jednotky naučia niečo ako KPR.
- T znamená časové ohraničenie. Všetky vzdelávacie ciele by mali načrtnúť konkrétny časový rámec, do ktorého je potrebné ich splniť.
- 2Vyhodnoťte, či sa ciele plnia. Dobré vzdelávacie ciele vám môžu pomôcť udržať sa ako učiteľ. Pravidelne kontrolujte svoj kurz, aby ste sa uistili, že vaši študenti dosahujú vaše ciele.
- Testy, referáty, skúšky a kvízy počas celého semestra evidentne efektívne merajú, či sa dosahujú vzdelávacie ciele. Ak sa zdá, že jeden študent zápasí s cieľom, môže to byť problém výkonu tohto jednotlivca. Ak sa však zdá, že každý študent bojuje, pravdepodobne informácie neposkytujete efektívne.
- Dajte svojim študentom na hodine dotazníky a prieskumy, ktoré sa ich pýtajú, ako sa cítia o svojich vlastných znalostiach daného predmetu. Povedzte im, aby boli úprimní v tom, čo ako učiteľ robíte dobre a čo zle.
- 3V prípade potreby zrevidujte svoje ciele. Vzdelávacie ciele sú dôležité. Mnoho pedagógov sa k nim vracia počas semestra, ak sa zdá, že študenti skĺzavajú. Ak máte problémy s vyučovaním, vráťte sa k svojim predmetom a starostlivo si ich prezrite. Pozrite sa, ako by mohli byť zrevidované spôsobom, ktorý by vám umožnil byť lepším učiteľom.
Ak chcete napísať vzdelávací cieľ, vytvorte kmeňové vyhlásenia, ktoré načrtnú, čo od svojich študentov očakávate.
- Kolegovia pedagógovia vám môžu pomôcť s vašimi cieľmi. Každý vo svete vzdelávania musí napísať vzdelávacie ciele. Ak máte problémy, nechajte si partnerské hodnotenie svojich cieľov a dajte vám spätnú väzbu.
- Pozrite sa na množstvo príkladov vzdelávacích cieľov. Obvykle sú uvedené v učebných osnovách. To vám dá pocit, ako znie solídny a dobre napísaný cieľ.
Prečítajte si tiež: Ako zorganizovať školský tábor?
Otázky a odpovede
- Aký je rozdiel medzi vzdelávacími cieľmi a inštrukciami?Inštrukcie z pohľadu pedagóga sa týkajú vášho ovládania vyučovacích techník - ako šíriť znalosti prostredníctvom efektívnych stratégií. Silná odborná spôsobilosť v oblasti vyučovania zahŕňa dobrú znalosť učeného materiálu a porozumenie tomu, aké techniky by boli najvhodnejšie na prenos týchto informácií. Vzdelávací cieľ je cieľ, ktorý si stanovíte buď vo svojom vzdelávacom programe, alebo vy ako pedagóg. Malo by byť krátke a jasné, aby študenti pochopili cieľ a mohli s vami spolupracovať na jeho dosiahnutí. Čím premyslenejší je vzdelávací cieľ, tým lepšie výsledky získate z vášho inštruktážneho know-how.
- Ktoré z nasledujúcich je najlepšie použiť vo vzdelávacom cieli: „na konci“, „do konca“ alebo „pred koncom hodiny“?Všetci sú v poriadku a povedať, ktorý je najlepší, je čisto subjektívne. Išiel by som do „konca“, pretože je krátky. „Do konca“ znamená, že dovtedy budete mať hotové xyz, „na konci“ znamená, že v tom čase plánujete urobiť xyz.
- Čo je to analýza okresného testovania?Rozdelenie údajov a hodnotení do zmysluplných diskusií s cieľom zistiť, či sa študenti dozvedeli, čo sa učilo.
- Ako vytvorím veľké vety na krátke a sladké vety pomocou angličtiny na vysokej úrovni?Začnite jasným pomenovaním predmetu. Použi jednoduché sloveso, aby si naznačil, čo sa deje s predmetom alebo k nemu alebo podľa predmetu. Pridajte iba toľko podrobností, koľko je potrebné na pochopenie konkrétnej udalosti typu „predmet a sloveso“. Podrobnosti vyžadujúce viac ako dve dodatočné frázy alebo jednu dodatočnú klauzulu môžu vyžadovať ďalšiu vetu.
Nezodpovedané otázky
- Ako napíšem vzdelávací cieľ, keď mám učiť druhy viet?
- Aké sú úlohy vzdelávacích cieľov pri meraní a hodnotení?
- Aké sú najlepšie ciele pre tému „Ja z rôznych perspektív“?
- Ako by som mohol písať o vzťahu medzi vzdelávacím cieľom a inštruktážnym cieľom?
- Aké sú niektoré príklady cieľov vzdelávacieho výskumu?
Komentáre (12)
- Je to veľmi dobrý článok a je veľmi nápomocný pri písaní cieľov.
- Bolo to veľmi nápomocné.
- Je to skvelé, informácie sú konkrétne a priamo k veci. Báječné.
- Obnovilo kroky objektívneho písania a ďalšie kľúčové časti písania!
- Toto je skutočne dobrý a kompletný článok. Vynikajúci obsah, skvelé ilustrácie a dobre zaostrené.
- Pomohlo to mojim študentom predškolného vyučovania porozumieť písaniu vzdelávacích cieľov.
- Po prečítaní si to zlepší moje učiteľské stratégie.
- Tento ľahko zrozumiteľný článok je pre študentov veľmi pekný a efektívny.
- Zjednodušené veci pre mňa. Ľahšie uchopiteľné.
- Je to informatívne - malá lekcia - a záver je dobre prezentovaný. Ďakujem ti veľmi pekne.
- Článok bol jednoducho úžasný. Toľko vecí, ktoré ja osobne v triede považujem za samozrejmé, ma prinútilo uvedomiť si, ako ďaleko som šliapol od toho, čo som sa na vysokej škole naučil o učiteľstve.
- Dobre štruktúrovaná konštrukcia, úplne v súlade s Bloomovou taxonómiou.
