Ako rozlíšiť výučbu?
Ak chcete odlíšiť vyučovanie, začnite hodnotením silných stránok a oblastí zlepšenia každého študenta. Zmeňte tempo výučby, aby ste zistili rýchlosť učenia sa každého, a potom prispôsobte svoj štýl výučby. Môžete poskytovať individuálnu záťaž podľa rýchlosti učenia a zadávať domáce úlohy a aktivity v triede podľa svojich schopností. Skúste tiež do svojich hodín pre zmyslových študentov začleniť čo najviac zmyslov. Tipy na experimentovanie s učením na základe výberu čítajte ďalej!
Aby ste efektívne rozlišovali vyučovanie, musíte mať silné znalosti o aktuálnych schopnostiach a schopnostiach každého študenta.
Diferencované vyučovanie je stratégia, ktorú používajú pedagógovia na splnenie špeciálnych potrieb každého študenta. Aj keď je jeho používanie výraznejšie v triedach špeciálneho vzdelávania, je tiež dôležitou stratégiou pre moderné učebne, ktoré zahŕňajú rôzne kultúry, štýly učenia a akademické výzvy. Diferencovaný výukový prístup zvyšuje pravdepodobnosť úspešného učenia na učebni jedincov s rôznym potrebám. Naučte sa kľúčové metódy a stratégie na rozlíšenie vyučovania podľa schopností, štýlu učenia, kultúrneho zázemia a osobných záujmov.
Metóda 1 z 3: prispôsobenie sa rôznym schopnostiam
- 1Zhodnoťte silné stránky a oblasti zlepšenia každého študenta. Aby ste efektívne rozlišovali vyučovanie, musíte mať silné znalosti o aktuálnych schopnostiach a schopnostiach každého študenta. Vytvárajte profily učenia sa sledovaním schopností a pokroku každého jednotlivca v základných predmetoch, ako je čítanie, písanie, rozprávanie, myslenie a riešenie problémov.
- Pomáha vopred skontrolovať spisy študentov, aby ste získali predstavu o tom, čo môžete vo svojej triede očakávať.
- Asistenti učiteľa môžu pri týchto hodnoteniach často pomôcť, pretože majú so študentmi časté osobné interakcie.
- Vaše hodnotenia by mali byť priebežné, aby ste mohli prispôsobiť svoj prístup ku konkrétnemu študentovi v súlade s jeho novými potrebami a preukázaným pokrokom.
- 2Zmeňte tempo výučby. Študenti sa učia rôznymi rýchlosťami, pričom niektorí materiál uchopia okamžite a iní vyžadujú opakovanie obsahu. Mozog potrebuje určitý stupeň výzvy, aby zostal stimulovaný, a nové schopnosti sa lepšie uchopia, keď s ním spojená činnosť nie je príliš jednoduchá alebo príliš ťažká. Zhodnoťte rýchlosť učenia sa každého študenta, aby ste mohli prispôsobiť svoje vyučovanie rôznym tempom vo vašej triede.
- Zvýšte množstvo a hĺbku pracovného zaťaženia pre pokročilých. Príliš pomalý pohyb vytvára nudu a slúži iba ako skúšajúca recenzia pre pokročilých.
- Pomalým žiakom umožnite stráviť viac času úlohami v triede. Rýchla frustrácia brzdí učenie a vedie k nedostatku koncentrácie pre pomalšie sa učiacich.
- Používajte učebné nástroje, ako napríklad interaktívny inštruktážny softvér a pracovné zošity, aby ste študentom umožnili učiť sa vlastným tempom.
- 3Skúste učenie založené na prieskumoch. Keď praktizujete vyšetrovacie vyučovanie, začnete s otázkou alebo problémom, namiesto toho, aby ste svojim študentom poskytovali zistené fakty prostredníctvom prednášok alebo prezentácií. Toto je užitočný prístup pre diferencovanú výučbu, pretože každý študent môže pri vašom obehu vykonávať proces vyšetrovania svojou vlastnou rýchlosťou a pomôcť každému posunúť sa dopredu z miesta, kde sa nachádza.
- V prípade hodiny prírodopisu sa môžete rozhodnúť, že namiesto ukážky v plnej triede budú študenti vykonávať individuálne laboratórne vyšetrenia.
- Ak by ste napríklad chceli, aby sa študenti dozvedeli o fyzických silách, mohli by ste začať jednoduchou otázkou, ktorá má každodenný význam, napríklad: ako môžete presunúť ťažký predmet z bodu A do bodu B?
Ak chcete odlíšiť vyučovanie, začnite hodnotením silných stránok a oblastí zlepšenia každého študenta. - 4Zadávajte domáce úlohy a aktivity v triede podľa svojich schopností. To znamená vytvárať flexibilné úrovne, pokiaľ ide o obsah a úlohy kurzu. Ak napríklad učíte angličtinu, môžete priradiť rôznym úrovniam alebo rôznym druhom čítania čitateľa v závislosti od úrovne pohodlia. Môžete niektorých študentov požiadať, aby odpovedali na odsek, zatiaľ čo ostatných požiadate, aby pripravili úplnú knihu alebo kreatívny projekt súvisiaci s čítaním.
- Pomalým žiakom poskytnite podrobné pokyny. V prípade potreby informácie zopakujte. Klaďte pomalšie učiace sa menej požiadaviek, čo im umožní odpovedať na menej otázok a venovať viac času každej úlohe.
- Modelovať úlohy a poskytovať príklady pre priemerného študenta. Povzbudzujte priemerných študentov, aby sa zapojili do samostatnej práce.
- Vyzvite pokročilých študentov. Zadávajte komplikovanejšie úlohy a nabádajte pokročilých študentov, aby si hlbšie preštudovali obsah.
- 5Hodnotiť a odmeňovať študentov na základe individualizovaného pokroku. Vyhnite sa opakovanému alebo výhradnému zvýrazňovaniu nadaných študentov. Oslávte mieru úsilia a mieru pokroku, ktorý každý študent vynaložil.
- Vytvorte rubriky, ktoré hodnotia študentov podľa ich individuálneho pokroku, a nie podľa krivky vo vzťahu k iným študentom.
- Pomalý žiak, ktorý pracne majstri obtiažna zručnosť by mal byť odmenený. Nadaný žiak, ktorý sa učí zručnosti v niekoľkých sekundách by sa mala zdôrazniť len vtedy, keď prekonávajú očakávania.
Metóda 2 z 3: zapojenie viacerých prostredí a štýlov učenia
- 1Prispôsobte svoje hodiny jazykovým potrebám študentov. Študenti, pre ktorých nie je vyučovacím jazykom materinský jazyk, sa môžu v integrovanej triede učiť pomalšie alebo sa cítiť odcudzene. Začleňte ich do triedy poskytovaním dvojjazyčných aktivít a cielenej podpory výučby s cieľom riešiť ich potreby.
- Napríklad počas hodín čítania priraďte asistenta učiteľa k práci s osobami, ktoré nie sú rodenými jazykmi.
- 2Oslávte rozmanitosť. Moderné triedy majú väčšinou heterogénne skupiny študentov, takže je dôležité, aby sa každý cítil súčasťou vzdelávania. Snažte sa sprostredkovať hodnotu rozmanitosti začlenením lekcií, ktoré skúmajú viacero kultúrnych perspektív.
- Mohlo by to byť také jednoduché, ako čítanie textov, ktorých autori pochádzajú z viacerých krajín, alebo zapojenie hlbších projektov, ako napríklad požiadať študentov, aby preskúmali a podelili sa o tom, ako sa vzdelávanie uskutočňuje v rôznych krajinách.
- Môžete tiež využiť rozmanité kultúrne znalosti, ktoré vo vašej triede existujú, a požiadať študentov, aby sa podelili o príbeh, recept alebo tradíciu od svojej rodiny.
- Uistite sa, že dôsledne ponúkate lekcie, ktoré sa týkajú viacerých kultúrnych perspektív. Nemalo by sa to obmedzovať na jediný multikultúrny deň.
Zmeňte tempo výučby, aby ste zistili rýchlosť učenia sa každého, a potom prispôsobte svoj štýl výučby. - 3Nech je každá lekcia príťažlivá pre viacero zmyslov. Poznanie niektorých študentov je spojené s konkrétnymi zmyslami, ktoré je potrebné aktivovať, aby sa ich učenie maximalizovalo. Uistite sa, že vaše hodiny budú zahŕňať čo najviac zmyslov, najmä zrak, sluch a dotyk alebo pohyb.
- Ak napríklad učíte slovnú zásobu, každé slovo by ste mali prezentovať ústne a vizuálne. Môžete tiež zahrnúť súvisiaci obrázok, pieseň alebo praktickú hru na posilnenie slova a jeho definície.
- Najbežnejšími učebnými štýlmi sú vizuálne, sluchové a kinestetické, ktoré sú zamerané na zrak, zvuk a pohyb.
Metóda 3 z 3: začlenenie výberu do hodín
- 1Podporovať vlastníctvo študentov. Študenti pocítia väčšiu investíciu do svojho vzdelávania, ak budú mať určitú kontrolu nad obsahom a hodnotením svojho vzdelávania. Je to tiež skvelá stratégia na odlíšenie v triede, pretože dáva študentom určitú zodpovednosť za stanovenie ich individuálnej agendy.
- Dobrým spôsobom, ako podporiť zdieľané vlastníctvo v triede, je nechať študentov pomôcť stanoviť si vlastné ciele vzdelávania a ponúknuť informácie o rubrikách, ktoré používate na ich hodnotenie.
- Ďalším spôsobom je poskytnúť študentom otvorené aktivity a projekty, ktoré poskytujú najväčší priestor na rozvíjanie individuálnej tvorivosti, iniciatívy a vášní.
- 2Poskytnite študentom viacero možností zadaní. Ku každému zadaniu ponúknite viac ako jednu výzvu a nechajte študentov, aby sa venovali tej, ktorá ich najviac oslovuje. Nezabudnite zahrnúť aspoň jednu možnosť, ktorá poskytuje úplné a podrobné pokyny pre študentov, ktorí uprednostňujú stanovené kritériá, a aspoň jednu, ktorá je otvorenejšia pre študentov, ktorí by chceli sledovať svoje vlastné vízie.
- Je tiež dobré poskytnúť možnosti, ktoré oslovia rôzne typy študentov. Vizuálni študenti môžu napríklad uprednostniť vytvorenie grafickej reprezentácie príbehu, zatiaľ čo študenti slov môžu uprednostniť správu z tradičnej knihy.
- 3Oslovte osobné záujmy študentov. Využívanie zavedených záujmov študentov môže urýchliť proces učenia a viesť k väčšiemu uchovávaniu informácií. Vykonávanie prieskumov záujmu, ktoré žiadajú jednotlivcov, aby im oznámili svoje obľúbené predmety, činnosti a koníčky, je skvelý spôsob, ako zistiť, že sa odvolávate na veci, ktoré už vzbudzujú jeho pozornosť.
- Pri vyučovaní matematiky napríklad používajte slovné úlohy, ktoré spájajú študentov so zážitkami z reálneho sveta, ako je napríklad sčítanie futbalových skóre alebo porozumenie pomerov prostredníctvom kúskov koláča.
- Priraďte cvičenia na písanie, ktoré požiadajú študentov, aby spojili materiál z kurzu so svojim osobným životom, výzvami a/alebo koníčkami.
- Pri skupinovej práci berte do úvahy zoskupovanie študentov podľa spoločných záujmov, aby si vytvorili bezprostredné spojenia.
Naučte sa kľúčové metódy a stratégie na rozlíšenie vyučovania podľa schopností, štýlu učenia, kultúrneho zázemia a osobných záujmov.
- Výskumy ukazujú, že diferencované učenie je účinný spôsob, ako zapojiť čo najviac študentov. Môže tiež zlepšiť správanie študentov v triede, pretože umožňuje študentom zapojiť sa do učenia sa podľa vlastných potrieb.
- Vyhnite sa zaraďovaniu študentov do statických skupín podľa ich schopností, pretože to môže u pomalších študentov vyvolať pocit odcudzenia a vytváranie negatívnych asociácií s rozmanitosťou.
- Majte na pamäti, že diferencovaná výučba môže byť pre učiteľov náročná a vyžaduje si viac času na prípravu, pokiaľ ide o plánovanie hodiny a klasifikáciu.
Prečítajte si tiež: Ako prinútiť študentov, aby si prečítali svoje úlohy?
Komentáre (3)
- Mám rád sprievodcu, pomáha mi to v mojej každodennej práci a projektoch.
- Áno! Vraciam sa do školy a bolo to veľmi poučné. Po prečítaní článku sa cítim pohodlnejšie ísť do tejto oblasti. A viem, že budem lepšie pripravený do školy.
- Páčil sa mi vizuál a podrobné, ale jasné vysvetlenia, ako odlíšiť učenie v triede. Môžem to aplikovať aj na autistické deti. Veľmi poučné. Dobré úlovky a kľúčové slová na rozhovor. Dobre napísané dielko.
