Ako hodnotiť študentov?
Jednoduchšie popisy úrovní výkonu pre mladých študentov by mohli byť tieto: Študent môže recitovať multiplikačné tabuľky pre čísla 1 až 10.
Od vývoja štandardov hodnotenia až po podporu sebazdokonaľovania, hodnotenie študentov zahŕňa stratégiu, jasný úsudok a citlivosť. Prvým krokom je vypracovanie rubrík a výkonnostných štandardov, ktoré budú základom vášho hodnotenia. Denné prihlásenia, kvízy, testy a dlhodobé projekty sú cenné nástroje, ktoré vám umožňujú sledovať pokrok v rámci jednotky. Používajte kombináciu týchto hodnotiacich nástrojov a slepé hodnotenie úloh, aby ste si zachovali objektivitu. Keď príde čas ponúknuť spätnú väzbu, snažte sa byť čo najviac povzbudzujúci a konkrétni.
Časť 1 zo 4: Vytvorenie rubriky
- 1Definujte konkrétny vzdelávací cieľ pre každú jednotku, test a projekt. Vytvorte si stručný cieľ, ktorý zhrnie učivo, precvičené schopnosti a ciele učenia. Definujte zručnosti, ktoré si študenti osvoja pomocou merateľných a akčných slovies. Zahrňte podrobnosti, ktoré prispôsobujú cieľ predmetu konkrétnej jednotky alebo zadania.
- Silným cieľom jednotky by bolo: „Študenti identifikujú a popíšu kľúčových hráčov a udalosti v európskom a tichomorskom divadle druhej svetovej vojny “.
- Silným cieľom projektu by mohlo byť: „Študenti budú analyzovať vojnové stratégie 1 spojeneckého alebo osového národa“.
- Slabé ciele by boli: „Študenti sa naučia jasne komunikovať“ alebo „Študenti pochopia príčiny, hráčov a udalosti druhej svetovej vojny “. Prvý príklad nie je konkrétny a „porozumieť“ nie je také merateľné ani použiteľné ako „identifikovať“, „popísať“ a „analyzovať“.
- 2Identifikujte kľúčové pojmy alebo zručnosti úlohy. Rozdeľte cieľ vzdelávania na konkrétne kritériá, ktoré by študenti mali spĺňať. Pre tieto a ďalšie popisy použite jednoduchý jazyk primeraný veku. Uveďte tieto koncepty alebo zručnosti v prvom stĺpci rubriky.
- Kľúčové pojmy alebo zručnosti môžu zahŕňať znalosti predmetu, komplexnosť, organizáciu, používanie spoľahlivých zdrojov a pravopis a gramatiku.
- 3Vytvorte jasné štandardy namiesto vágnych, všeobecných pokynov. Rozvíjajte najmenej 3 úrovne výkonnosti pre každý kľúčový koncept alebo zručnosť. Namiesto zovšeobecnení zahrňte podrobnosti, ktoré sa týkajú konkrétneho konceptu alebo zručnosti, ako napríklad „Pokročilý“ alebo „Skúsený“. Priraďte body pre každú výkonnostnú úroveň a zoznam úrovní v riadkoch napravo od každého konceptu alebo zručnosti. Úroveň výkonnosti pre kategóriu znalostí predmetu môže byť:
- 3 body: Študent preukáže presné a podrobné znalosti národa a jeho vojnových stratégií.
- 2 body: Študent identifikuje a vysvetľuje kľúčové informácie, ale vynecháva niektoré podrobnosti.
- 1 bod: Študent predstavuje základné fakty s malými podrobnosťami.
- 0 bodov: Študent poskytuje nepresné informácie a vynecháva základné skutočnosti.
- 4Uveďte príklady vynikajúcej, dobrej a neuspokojivej práce. Ak študentom poskytnete vopred rubriku, umožní vám presne vedieť, ako ich hodnotíte. Okrem toho im ukážte minulé projekty, dokumenty alebo testy, aby vedeli, ako vyzerajú rôzne úrovne kvality.
- 5Prispôsobte rubriky vekovej úrovni študentov. U mladších študentov použite jazyk primeraný veku, aby ste ich poučili o rubrikách. Zjednodušené kľúčové pojmy a úrovne výkonu im môžu pomôcť naučiť sa plniť očakávania. Jednoduchšie popisy úrovní výkonu pre mladých študentov by mohli byť tieto:
- Študent bez váhania dokáže pomenovať 7 kontinentov.
- Študent dokáže recitovať multiplikačné tabuľky pre čísla 1 až 10.
- Študent vždy píše svoje úlohy do svojho bloku úloh.
Rozdeľte cieľ vzdelávania na konkrétne kritériá, ktoré by študenti mali spĺňať.
Časť 2 zo 4: začlenenie viacerých nástrojov na hodnotenie
- 1Na konci vyučovania prideľte 1-minútové práce. Požiadajte študentov, aby napísali odsek o tom, čo považovali za najdôležitejší koncept hodiny. Môžete ich tiež nechať napísať niečo o lekcii, ktorej nerozumejú.
- Denné 1-minútové práce vám môžu pomôcť vyhodnotiť učenie sa od triedy k triede. Ak zistíte, že viacerí študenti sú zmätení z tej istej témy, zopakujte si túto tému počas nasledujúcej triedy.
- 2Formátujte kvízy a testy tak, aby zodpovedali výsledkom vzdelávania jednotky. Testy a kvízy sú zvyčajne najpriamejším hodnotiacim nástrojom, takže vaše možnosti formátovania musia strategicky zacieľovať na predmet. Od otázok s možnosťou výberu z viacerých odpovedí až po dlhé eseje existuje množstvo možností formátovania. Zahrnutie súboru problémov je spravidla najlepším spôsobom, ako zhodnotiť faktické aj koncepčné znalosti.
- Pokrývajte napríklad množstvo informácií s možnosťou výberu z viacerých odpovedí a ďalšie objektívne otázky. Zhodnoťte, ako študenti chápu zastrešujúce pojmy pomocou krátkych odpovedí a esejí.
- Rozdeľte husté jednotky niekoľkými kvízmi na meranie porozumenia 1 konceptu naraz.
- 3Použite objektívne problémy na pokrytie širokého spektra informácií. Objektívne problémy zahŕňajú otázky s možnosťou výberu z viacerých odpovedí, pravdivé alebo nepravdivé a zodpovedajúce otázky. Tieto sú najlepšie na hodnotenie faktických znalostí, ako sú dátumy, slovná zásoba, definície a logické zdôvodnenie.
- Objektívne problémy sa dajú ľahko hodnotiť, ale ich vytvorenie trvá najdlhšie. Podporujú tiež hádanie a predovšetkým merajú schopnosť študenta zapamätať si informácie.
- Pokiaľ ide o otázky s možnosťou výberu z viacerých odpovedí, uistite sa, že sú všetky možné odpovede gramaticky v súlade s otázkou.
- 4Zahrňte slovné úlohy z matematických a prírodovedných testov. Matematické a prírodovedné testy zvyčajne zahrnujú numerické alebo logické problémy. Zahrnutie aplikácií v reálnom svete mení náročnosť testu a meria koncepčné porozumenie matematickej operácie študentom.
- Príkladom problému môže byť: „Realitný agent dáva 6% províziu za predaj domu. Ak je provízia 7280€, aká je predajná cena domu?“
- Okrem toho sa pokúste zahrnúť slovné úlohy do viacerých krokov: „Sam kúpil 3 autá po 3730€ za kus a 2 autá za 5600€ za kus. Každé auto predal o 7% viac, ako zaplatila cena. Aký zisk (v dolároch) dosiahol zarobil na každom aute a koľko celkovo zarobil?“
- 5Posúďte porozumenie a schopnosť písania pomocou esejí. Krátke a dlhé otázky z eseje sú najlepším spôsobom, ako zhodnotiť, ako študent porozumie kľúčovým pojmom jednotky. Krátke eseje dlhé odstavce môžu zahŕňať širší rozsah informácií, zatiaľ čo dlhé eseje sa zameriavajú na zastrešujúce témy jednotky.
- Zahrňte použiteľné slovesá, ako napríklad „Identifikujte a vysvetlite hlavné príčiny druhej svetovej vojny“ alebo „Popíšte úlohu, ktorú v tridsiatych rokoch zohrával v nemeckej a japonskej zahraničnej politike nacionalizmus a militarizmus“.
- V predmetoch, ako sú história, sociálne štúdie a jazykové umenie, vrátane zmesi objektívnych, krátkych odpovedí a otázok na esej, je rovnováha medzi faktickým vybavovaním a konceptuálnym porozumením.
- Esejové otázky je jednoduchšie vytvoriť, ale ich hodnotenie trvá dlhšie.
- 6Zahrňte dlhodobé projekty na hodnotenie samostatných učebných schopností. Dlhodobé projekty zahŕňajú výskumné práce, ústne prezentácie a vedecké experimenty. Zadajte dlhodobý projekt na posúdenie iniciatívy, nezávislého výskumu a tvorivosti.
- Tieto úlohy sú tiež užitočné pri hodnotení konkrétnych zručností, ako je napríklad argumentácia, rozprávanie na verejnosti alebo sledovanie vedeckej metódy.
- Rozdeľte dlhodobé projekty na kontrolné body. Na vyhodnotenie pokroku a ponúknutie spätnej väzby použite prvé koncepty. Pretože ide o príležitosti na identifikáciu chýb, prvé koncepty by nemali byť zaradené do triedy alebo by mali mať malú váhu.
Ak študentom poskytnete vopred rubriku, umožní vám presne vedieť, ako ich hodnotíte.
Časť 3 zo 4: Spravodlivé ohodnotenie študentov
- 1Používajte hodnotené úlohy na hodnotenie a nehodnotenú prácu na rozvoj zručností. Testy, kvízy a projekty patria do kategórie súhrnných hodnotení. Toto sú formálne hodnotené úlohy a predstavujú hlavný spôsob, akým učitelia hodnotia vzdelávanie študentov. Formatívne hodnotenia, ako napríklad domáca úloha, sú nástrojmi, ktoré učitelia používajú na rozvoj požadovaných zručností a znalostí. Pretože sú to príležitosti na poučenie sa z chýb, vyhýbajte sa formálnemu známkovaniu domácich úloh.
- Udelenie kreditu za vypracovanie domácich úloh, ale nepočítajte nesprávne odpovede do ich hodnotenia.
- Faktor ich celkového skóre za domáce úlohy do konečného hodnotenia. Napríklad splnili 38 zo 40 úloh a domáca úloha je 20% z ich konečného hodnotenia, získajú 19 z 20 bodov.
- 2Známkujte testy a projekty bez čítania mien študentov. Anonymné známkovanie pomáha eliminovať vedomé a podvedomé predpojatosti. Je ťažké hodnotiť ručne písané úlohy slepo, ale napriek tomu by ste sa mali snažiť držať anonymného známkovania.
- Techniky nevidomého známkovania zahŕňajú zakrytie mien študentov, ich napísanie na zadnú stranu úloh a ich pripísanie identifikačným číslom namiesto mena.
- 3Ak je rubrika subjektívna, prečítajte si pred hodnotením niekoľko úloh. Začnite vzorkovaním asi štvrtiny esejových testov alebo výskumných prác. Ak ste nazbierali 25 esejí, 5 alebo 10 zmerajte, pomôže vám to porozumieť rozsahu kvality úlohy, ktorú hodnotíte.
- 4Známkové testy 1 esej alebo časť problémov naraz. Pri testoch na esej si prečítajte prvú esej zo všetkých testov a ohodnotte ju. Potom ohodnotte druhú esej. V prípade iných testovacích formátov klasifikujte každú sekciu 1 naraz. Triedenie podľa položky vám pomôže mať stále na pamäti kritériá každej sekcie.
Ak zistíte, že viacerí študenti sú zmätení z tej istej témy, zopakujte si túto tému počas nasledujúcej triedy.
Časť 4 zo 4: Ponúka podpornú, konštruktívnu spätnú väzbu
- 1Poskytnite spätnú väzbu čo najskôr po termíne. Ak medzi uplynutím termínu a získaním spätnej väzby uplynie príliš veľa času, študenti nemusia vaše komentáre použiť konštruktívne. Vopred im povedzte, kedy môžu očakávať klasifikovaný test alebo písomku. Aj keď je ťažké zvládnuť pracovné zaťaženie, snažte sa dodržať termíny.
- Dajte im napríklad vedieť, že ich hodnotené papiere budete mať späť týždeň po termíne.
- 2Chváľte konkrétne úsilie, správanie a stratégie. Namiesto chválenia vlastností, akými sú inteligencia, spomeňte konkrétne akcie, ktoré chcete posilniť. Pozitívna spätná väzba, ktorá sa zameriava na vlastnosti, môže povzbudiť výkonných pracovníkov, aby zaspali na vavrínoch.
- Povedzte alebo napíšte napríklad: „Toto je podrobné a podrobné vysvetlenie a ukazuje, že ste urobili veľa výskumu. Pokračujte v tvrdej práci!“
- 3Navrhnite spôsoby, ako sa zlepšiť, namiesto poukazovania na slabé stránky. Vyvažujte pozitívnu a negatívnu spätnú väzbu a povzbudzujte študentov, aby sa zlepšovali. Uveďte miesta, kde sa študentovi darilo, a povedzte im, ako môžu tieto úspešné stratégie uplatniť inde.
- Povedzte im napríklad: „Účasť v triede je silná a ja vám môžem povedať, že vždy robte zadané čítanie. Vaše eseje však neobsahovali veľa podporných dôkazov. Skúste si zaznamenať kľúčové body každého čítania a prečítajte si ich, keď budete študovať na test."
- 4Vyhnite sa poskytovaniu nesústredenej, sarkastickej alebo vágnej spätnej väzby. Namiesto výrazov „nie presne“, „objasniť“ alebo „rozbaliť“ sa snažte, aby boli vaše komentáre čo najkonkrétnejšie. Povedzte alebo napíšte: „Tento popis nie je presný. Prečítajte si kapitolu 4, strany 155-160“ alebo „Skráťte svoju tézu na 1 až 2 riadky a vyhnite sa používaniu prísloviek, ktorými by ste rozhádzali argumentáciu.“
Prečítajte si tiež: Ako viesť školský kvíz?
