Ako napísať test s možnosťou výberu z viacerých odpovedí?
Ak napríklad učíte veľký vysokoškolský kurz zo psychológie, môžete ako záverečnú skúšku dať test s možnosťou výberu z viacerých odpovedí.
Skúšky s možnosťou výberu z viacerých odpovedí sú typom testu, ktorý meria znalosti alebo porozumenie študentov o konkrétnom predmete. Tieto skúšky sú štandardizované, pretože každý dostane rovnaký súbor otázok a rovnaký súbor odpovedí, z ktorých si môže vyberať. Pedagógovia často používajú testy s možnosťou výberu z viacerých odpovedí, aby ušetrili čas pri hodnotení. Známkovanie je oveľa jednoduchšie ako pri ostatných skúškach, kde odpovede píše študent. Skúšky s možnosťou výberu z viacerých odpovedí boli kritizované za skresľovanie znalostí študentov o danom predmete a za meranie myslenia nižšieho rádu. Napriek tomu, že skúšky nie sú dokonalé, môžete napísať testy, ktoré sa pokúšajú zmerať porozumenie študentov komplexným aj jednoduchým spôsobom.
Časť 1 zo 4: Stanovenie úrovne obtiažnosti
- 1Určte účel skúšky. Zamyslite sa nad tým, aké hodnotenie vytvárate. Je to krátky kvíz alebo záverečná skúška? Možno vytvárate test, ktorý má študentom pomôcť pri kontrole štandardizovaných štátnych skúšok. Nech je to akokoľvek, znalosť účelu testu vám pomôže zistiť, ako dlho by malo byť a typy otázok, ktoré chcete zahrnúť.
- Ak napríklad učíte veľký vysokoškolský kurz zo psychológie, môžete ako záverečnú skúšku dať test s možnosťou výberu z viacerých odpovedí. Pomôže vám to určiť, či študenti dokončili požadované čítanie a/alebo porozumeli učebným cieľom na semester.
- Učiteľ vedy, napríklad, by mohol vytvoriť krátky test, ktorý vyžaduje, aby študenti rozpoznať základné vzorce. To učiteľovi pomôže rozhodnúť sa, či potrebuje preskúmať materiál, než sa pohne dopredu.
- 2Rozhodnite o počte potrebných otázok. Krátky kvíz vyžaduje iba asi 10 až 20 otázok. Počet otázok sa môže líšiť v závislosti od toho, ako sú zložité.
- Napríklad kvíz s 10 otázkami, ktorý sa pýta na hlavné mestá afrických krajín, by nemal trvať dlho. Kvíz s 10 grafmi, ktoré všetky vyžadujú analýzu a aplikáciu, bude trvať oveľa dlhšie.
- 3Skontrolujte úrovne myslenia. Na základe účelu skúšky budete schopní určiť, akú úroveň myslenia chcete, aby vaši študenti pri skúške použili. Skontrolujte Bloomovu taxonómiu a zistite, ktorý je pre váš test najvhodnejší.
- Moderné európske vzdelávanie smeruje k výučbe vyšších úrovní myslenia podľa Bloomovej taxonómie. Bloomova taxonómia podrobne popisuje škálu myšlienok od nízkych po vysoké. Nižšie úrovne myslenia vyžadujú iba pripomenutie si faktov, zatiaľ čo vyššie úrovne myslenia vyžadujú analýzu a vyhodnotenie informácií.
- Ak píšete kvíz, môžete sa rozhodnúť pre nižšie úrovne myslenia, ktoré vyžadujú uznanie alebo pripomenutie. Záverečná skúška by naopak mala hodnotiť myslenie na vyššej úrovni, ako je schopnosť aplikovať alebo kritizovať informácie.
Na skúške s výberom z viacerých odpovedí existujú rôzne spôsoby, ako predložiť odpovede.
Časť 2 zo 4: Vytvorenie vhodných otázok
- 1Používajte presné znenie. Vaše otázky alebo stonky by mali používať presné slová, aby študenti presne vedeli, čo sa od nich požaduje. Čím sú otázky stručnejšie, tým lepšie.
- Vyhnite sa nejasným frázam. Niektoré slová alebo frázy môžu buď uľahčiť zodpovedanie vašich otázok, alebo spôsobiť nechcené nejasnosti.
- Vyhýbajte sa slovám ako „nikdy“ alebo „vždy“. Tieto vytvárajú absolútna, o ktorých sa dá polemizovať.
- Nezabudnite skontrolovať gramatické darčeky. Slová ako „a“ alebo „an“ môžu vašu odpoveď prezradiť. Skúste svoje otázky alebo odpovede preformulovať podľa potreby.
- Požiadajte študentov, aby vybrali „najlepšiu odpoveď“ a nie „správnu odpoveď“. Pomáha to eliminovať diskusiu o tom, čo je správne alebo nesprávne v kontexte vašich otázok.
- 2So štruktúrou otázok buďte zámerní. Štruktúra otázok s možnosťou výberu z viacerých odpovedí sa veľmi líši. Zamyslite sa nad tým, aký formát je pre vašich študentov najlepší, a nad svojim hodnotením. Väčšinou je najlepšie vytvoriť krátke a presné otázky. Väčšina vašich slov by mala byť v otázke, aby ste sa vyhli možnostiam dlhých a rozvádzaných odpovedí.
- Používajte negatívy, ak to pomáha výsledku vzdelávania. Niektorí pedagógovia neodporúčajú vytvárať negatívne otázky, ale môžu byť užitočné, ak potrebujete zdôrazniť konkrétne body alebo mylné predstavy.
- Napríklad: „Ktoré z nasledujúcich tvrdení nie je pravdivé o občianskej vojne?“ alebo „Všetky nižšie uvedené vyhlásenia sú pravdivé, okrem ______.“ Tieto otázky môžu byť mätúce, ale často sa objavujú vo vládnych testoch. Rozhodnite sa, čo je pre vašich študentov najvhodnejšie.
- Dobrá otázka o geografii by si mohla položiť otázku: „Ktoré krajiny majú spoločnú hranicu s Kostarikou?“
- A) Honduras a Salvador
- B) Honduras a Nikaragua
- C) Panama a Guatemala
- D) Panama a Nikaragua
- 3Zaistite, aby vaše otázky zodpovedali vašim učebným cieľom. Vaša otázka by mala zodpovedať vašim učebným cieľom pre predmet, ktorý učíte, a hĺbke znalostí, ktoré sa snažíte vyhodnotiť. Nezabudnite, že kvízy majú tendenciu hodnotiť myslenie na nižšej úrovni a testy hodnotia vyššie úrovne myslenia.
- Používajte doplnkové materiály. Použitie grafov alebo tabuliek môže byť nápomocné pri vytváraní myšlienkových otázok vyššieho rádu pre matematiku alebo vedu. Čítania, citáty a historické dokumenty sú užitočné pri vytváraní otázok pre jazykové umenie a sociálne štúdie.
- 4Začleňte rôzne štýly učenia. Existuje niekoľko rôznych učebných štýlov, ktoré môžu vaši študenti mať, vrátane vizuálnych (obrázky), sluchových (sluchových), verbálnych (textových) a kinestetických (praktických). Preto by ste do skúšky mali zahrnúť množstvo otázok, aby ste všetkým typom študentov poskytli spravodlivý prístup k materiálu.
- Zahrňte napríklad otázky, ktoré vyžadujú, aby študenti analyzovali obrázky, grafy, text, hudbu/zvuky atď.
To znamená, že možno budete musieť zmeniť samotnú skúšku alebo spôsob, akým študenti skladajú skúšku.
Časť 3 zo 4: Poskytnutie dobrých možností odpovedí
- 1Uveďte iba 1 správnu odpoveď. Mala by existovať iba 1 možnosť, ktorá najlepšie odpovie na vašu otázku. Nepoklamte študentov poskytnutím dvoch rovnako dobrých odpovedí.
- Vyhnite sa častému používaniu výrazu „všetko vyššie uvedené“ alebo „nič z vyššie uvedeného“. To vyžaduje, aby študenti vedeli, že iba 2 odpovede sú správne alebo nesprávne.
- Nasledujúca otázka je napríklad zavádzajúca, pretože 2 odpovede môžu byť správne: „Aké je správne použitie slovesa v nasledujúcej vete? Každá krajina ____ dobrí ľudia a zlí ľudia.“
- Mať
- B) má
- C) mali
- D) mal
- 2Urobte odpudzovače vierohodnými. Na každú otázku existuje iba 1 odpoveď, ale ostatné možnosti by mali byť vierohodné. Neuvádzajte možnosti odpovedí, ktoré sú úplne irelevantné alebo nemožné. Zahrňte do svojich odpovedí bežné chyby študentov, aby ste otestovali úplné porozumenie.
- Nasledujúca otázka napríklad obsahuje možnosti, ktoré sa zdajú byť možné, pretože všetky obsahujú aspoň 1 primárnu farbu: „Ktoré 2 primárne farby sa zmiešajú a vytvoria sekundárnu farbu?“
- A) Červená a modrá
- B) Zelená a modrá
- C) Žltá a zelená
- D) Žltá a fialová
- Nasledujúca otázka napríklad obsahuje možnosti, ktoré sa zdajú byť možné, pretože všetky obsahujú aspoň 1 primárnu farbu: „Ktoré 2 primárne farby sa zmiešajú a vytvoria sekundárnu farbu?“
- 3Možnosti odpovedí ponechajte približne rovnaké. To zvyšuje konzistenciu vášho testu. Mnoho študentov verí, že najdlhšia odpoveď je správna. Môže, ale nemusí to tak byť. Tak či onak, podobná dĺžka odpovede odradí od hádania.
- Nasledujúca otázka napríklad obsahuje odpovede s podobným znením, štruktúrou a dĺžkou: „V prológu sú Romeo a Júlia označovaní ako:“
- A) „Hviezdami prekrížení milenci“
- B) „Hviezdami blázniví milenci“
- C) „Hviezdni milenci“
- D) „Milovníci hviezdnych úderov“
- Nasledujúca otázka napríklad obsahuje odpovede s podobným znením, štruktúrou a dĺžkou: „V prológu sú Romeo a Júlia označovaní ako:“
- 4Zmeňte poradie správnych odpovedí. Poradie správnych odpovedí by malo byť náhodné. Študenti často absolvujú testy s možnosťou výberu z viacerých odpovedí pomocou oddelených odpovedí. V správnych odpovediach by nemal byť viditeľný vzor. Zjavné vzorce podporia nechcené hádanie.
- 5Zvážte rôzne formáty. Na skúške s výberom z viacerých odpovedí existujú rôzne spôsoby, ako predložiť odpovede. Formát vašich odpovedí sa môže líšiť, pokiaľ zodpovedá vašim učebným cieľom.
- Konvenčné štýly obsahujú 3 až 5 možností ako možné odpovede na kmeň alebo otázku. Mnoho pedagógov navrhuje použiť tento štýl, pretože odráža to, čo sa najčastejšie vyskytuje v štandardizovaných testoch.
- Odpovede na alternatívny výber predstavujú iba 2 možné možnosti. To zvyšuje pravdepodobnosť, že študent uhádne správnu odpoveď. Môže to však byť užitočné pri zvýrazňovaní konceptov, ktoré sú podobné alebo často zamieňané.
- Zhodné formáty poskytujú študentom množinu výrazov na 1 strane a sadu definícií alebo popisov na druhej strane. Študenti potom musia položky správne priradiť. Všimnite si toho, že to patrí na dolný koniec Bloomovej taxonómie, pretože to vyžaduje iba uznanie a pripomenutie.
- Komplex viac možností obsahuje otázku a 3 až 5 odpovede, z ktorých niektoré sú správne. Pod odpoveďami sú možnosti odpovedí, v ktorých sú 2 až 3 odpovede uvedené ako správne. To vyžaduje, aby si študenti zapamätali niekoľko konkrétnych informácií o danej téme. Aj keď je formát odpovede zložitý, hĺbka znalostí, ktoré vyžaduje, nie je nevyhnutne taká náročná.
Ak píšete skúšku napríklad pre vysokoškolákov, ktorí študujú pokročilú francúzštinu, budete možno potrebovať iba dvojnásobok času, ktorý ste potrebovali na jej zvládnutie.
Časť 4 zo 4: administrácia skúšky
- 1V prípade potreby upravte rozloženie svojej triedy. Môžete prestavať lavice alebo stoly vo svojej triede skôr, ako študenti urobia skúšku, aby poskytli viac priestoru a súkromia. Možno budete chcieť pridať prepážky alebo oddeľovače, aby ste zaistili, že žiadni študenti neuvidia skúšku iného študenta. Nezabudnite sa postaviť tak, aby ste dobre videli na každého študenta.
- Je vhodné pripomenúť študentom, aby si pred skúškou vypli telefóny alebo iné zariadenia. Na pracovnom stole alebo v priestore každého študenta by tiež nemali byť papiere, knihy a ďalší materiál.
- 2Na skúšku si vyhraďte primeraný čas. Spravte si skúšku a urobte si čas. Nechajte študentov zdvojnásobiť alebo strojnásobiť čas, ktorý ste potrebovali na vypracovanie testu. Načasovanie často závisí od úrovne porozumenia študentovi, od toho, ako dobre sa študenti pripravia, a od náročnosti skúšky.
- Ak píšete skúšku napríklad pre vysokoškolákov, ktorí študujú pokročilú francúzštinu, budete možno potrebovať iba dvojnásobok času, ktorý ste potrebovali na jej zvládnutie. Všeobecne sa očakáva, že vysokoškoláci majú dobré študijné návyky a dobré porozumenie téme, najmä na vyšších úrovniach.
- 3Vytvorte presný bodový systém. Všetky otázky môžu mať rovnaký počet bodov alebo niektoré môžu mať väčšiu váhu ako ostatné. Rozhodnite sa, čo je vhodné pre typy otázok, ktoré ste napísali.
- 4Nezabudnite rozlišovať. Vo svojej triede môžete mať študentov so zdravotným postihnutím alebo špeciálnymi potrebami. To znamená, že možno budete musieť zmeniť samotnú skúšku alebo spôsob, akým študenti skladajú skúšku. Pred vykonaním skúšky si prečítajte všetky zákonné príkazy pre študentov so zdravotným postihnutím.
- Upravte obsah skúšky znížením počtu otázok alebo zmenou stupňa zložitosti otázok.
- Upravte postup tak, že umožníte študentom používať zvyškový papier, používať zvýrazňovače alebo si na vypracovanie testu vyhradiť viac času.
Prečítajte si tiež: Ako sa stať fanúšikom občianskej vojny?
