Ako naučiť dospelých cudzí jazyk?

Ktorým je túžba naučiť sa cudzí jazyk — Na rozdiel od mnohých detských študentov majú dospelí študenti zvyčajne na mysli konkrétny cieľ, ktorým je túžba naučiť sa cudzí jazyk.

Vyhliadka na naučenie sa nového jazyka v dospelosti môže vyzerať ako „naučenie starého psa novým trikom“ - to je príliš ťažké na to, aby sme to odporúčali. Napriek problémom, s ktorými sa dospelí - na rozdiel od detí - stretávajú pri učení sa cudzieho jazyka, je to možné a užitočné. Ak máte za úlohu učiť dospelých cudzí jazyk, povedomie o prevládajúcich teóriách o tom, ako sa dospelí učia jazyky, spolu s praktickejšími radami z triedy, môže urobiť toto úsilie úspešnejším a príjemnejším pre všetkých zúčastnených.

Časť 1 z 3: Budovanie „komunikačných kompetencií“

1
Zvážte prekážky získavania jazyka pre dospelých. Je dokázané, že malé deti sú v priemere zdatnejšie v osvojovaní si druhého (a ďalej) jazyka ako starší dospievajúci a dospelí. Príčiny tohto javu však nie sú také jasné.
- Malé deti majú tendenciu vyniknúť v osvojovaní si hovorených jazykov jednoduchým vystavením sa im a niektoré sa domnievajú, že táto zručnosť sa stráca vo veku 12 až 14 rokov, pretože mozog prerozdeľuje svoje vzácne zdroje do iných, dôležitejších oblastí. V zásade sa pravdepodobne do tej doby naučíte komunikovať, a teda už nebudete musieť vynakladať na túto schopnosť značnú mozgovú silu.
- Bez ohľadu na to, či zmeny v mozgu spôsobujú alebo komplikujú osvojovanie jazyka pre dospelých, je isté, že dospelí bývajú zaneprázdnenejší, stresovanejší a menej zameraní na preberanie jazyka. Dospelí si tiež osvojili celoživotné predpoklady, konvencie, perspektívy, skreslenia a zvyky, všetky zažívané prostredníctvom materinského jazyka, vďaka ktorým môže byť rozvíjanie „komunikačných schopností“ v druhom jazyku (s vlastnou kultúrnou „batožinou“) náročnejšie. úloha.
2
Posúdiť a pomôcť motivácii študenta. Bez ohľadu na požadovanú zručnosť, talent alebo schopnosť, majúci jasný cieľ, je proces získania uvedenej kompetencie zvládnuteľnejší. To isté platí pre osvojovanie si jazyka.
- Ako učiteľ môže byť pre vašich dospelých študentov prospešné, ak im pomôžete definovať jasný a ideálne krátkodobý cieľ, prečo sa chcú naučiť konkrétny cudzí jazyk. Namiesto toho, aby bolo učenie sa jazykov samo osebe prospešné (aj keď je), pomôžte im zamerať sa na ich túžbu hlbšie sa spojiť so starým rodičom alebo byť pripravení na dlho očakávaný výlet do zahraničia.
- Keď študentom pomôžete nájsť ich motiváciu, prikrmujte ju cielenými úlohami. Ponúknite napríklad projekt, ktorý zahŕňa rozhovor so starým rodičom v jeho rodnom (a študentovom druhom) jazyku. Uvedomte si však, že motivácia sa bude líšiť v závislosti od triedy, preto buďte pripravení využiť vysoké body a povzbudiť v nižších.
3
Uľahčite interakciu študentov. Aj keď máte zásadnú úlohu učiteľa, študenti v triede môžu byť tiež rozhodujúci pre schopnosť druhého naučiť sa nový jazyk. Interakcia medzi študentmi a študentmi má tendenciu pomôcť obom stranám „všimnúť si medzeru“ medzi ich komunikáciou v jazyku a správnou formou.
- Ponúkanie úloh študentovi-študentovi, ako napríklad to, že jeden študent popíše obrázok v cudzom jazyku druhému, ktorý ho musí nakresliť, môže byť nielen zábavné, ale môže tiež pomôcť študentom pracovať s medzerami v porozumení.
- Aj keď tieto úlohy nemusia nahrádzať tradičnejšie metódy výučby slovnej zásoby a gramatiky, zdá sa, že táto nepriamejšia metóda výučby „orieškov“ nového jazyka je prinajmenšom rovnako účinná pri ich dlhodobom vštepovaní.
Napriek problémom, s ktorými sa dospelí - na rozdiel od detí - stretávajú pri učení sa cudzieho jazyka, je to možné a užitočné.
4
Vybudujte si slovnú zásobu priamo a „náhodne.“ Odhaduje sa, že dospelý musí porozumieť asi 3000 slovným rodinám (napríklad v rodine jedného slova je myslenie, myslenie a premýšľanie), aby dokázal porozumieť cudziemu jazyku z kontextu.
- Tradičné metódy budovania slovnej zásoby, ako napríklad zapamätanie si, cvičenia a tabuľky, sa dajú v triede stále úspešne používať. Účinnou stratégiou však môže byť jednoduché nabádanie študentov, aby čítali zaujímavé a zaujímavé pasáže na úrovni, ako v triede, tak aj doma.
- To platí najmä vtedy, keď sú čítania kombinované s aktivitami na vytváranie slovnej zásoby. Hry ako Bingo, Heslo a Koncentrácia môžu uľahčiť „aktívne vyjednávanie o význame “, kde riešenie problémov zameraných na úlohy pomáha vybudovať „náhodnú slovnú zásobu“ - takmer v podstate preberanie nových slov bez toho, aby ste si to uvedomovali.
5
Buďte flexibilný. Ideálnych spôsobov, ako sa naučiť nový jazyk, je toľko, koľko ľudí chce robiť. Niektorí dokonca hovoria, že cudzie jazyky sa nemôžu učiť, ale iba učiť, čo znamená, že prioritou musí byť jedinečná motivácia a schopnosti každého študenta.
- Zakaždým, keď učíte nového študenta alebo novú triedu, bude pravdepodobne potrebné upraviť vaše metódy, aby mali najväčší vplyv. Buďte flexibilní a ochotní pracovať so svojimi dospelými žiakmi a čerpajte z radu teórií, stratégií a praktických rád.

Časť 2 z 3: zoznámenie sa s teoretickými prístupmi

1
Porovnajte klasické a moderné prístupy. Bez ohľadu na to, či ste sa druhý jazyk naučili drilmi, kartičkami a opakovaním v opakovaní, alebo letnou návštevou cudzej krajiny, pravdepodobne existuje jazyková teória, ktorá zodpovedá vašej metóde. Zoznámenie sa so základmi týchto prístupov vám pomôže sformulovať stratégiu výučby pre dospelých.
- Od čias starovekého Grécka až do minulého storočia sa nové jazyky takmer vždy učili tým, čo sa často nazýva „audio-lingválna metóda“. Ak vaša stredoškolská francúzština zahŕňala veľa učenia sa na diaľku, opakovanie, ústne a písomné testovanie, dôraz na gramatiku a preklad a neustálu opravu učiteľa, túto metódu už poznáte.
- Približne v poslednom polstoročí prevláda viac (takzvaný) „prirodzený prístup“. Snaží sa replikovať detský proces osvojovania si jazyka ponorením, hrou a úlohami, neustálym používaním v prostredí s nízkym tlakom a nepriamym dôrazom na gramatiku a slovnú zásobu.
2
Pozrite sa na výhody a možné nevýhody novších pohľadov. Moderné „prirodzené“ alebo „ponorné“ metódy povzbudzujú tých, ktorí sa prikláňajú k tomu, aby sa do cudzieho jazyka pustili rovno bez driny zo zoznamov slovnej zásoby, hodín gramatiky a neustáleho opakovania. Preto sú často príťažlivejšou perspektívou pre uponáhľaných, uponáhľaných dospelých študentov.
- Také metódy založené na úlohách vychádzajú z predpokladu, že študenti si pri interakcii s jazykom (a ostatnými študentmi) prirodzene „vypracujú“ slovnú zásobu a gramatiku. Boj o to je v zásade súčasťou procesu učenia sa.
- Kritici však tvrdia, že ponecháva študentovi príliš veľa životne dôležitého materiálu, aby sa ním mohol zaoberať sám, a že učiteľova vodiaca ruka v oblastiach, ako je gramatika, je životne dôležitá, aj keď niekedy môže byť menej než fascinujúca.
Ak cudzí jazyk, ktorý učíte dospelých, používa inú abecedu, potom by ste mali prejsť na písmená a ako sa každé z nich vyslovuje.
3
Neignorujte tradičné metódy. Napriek povesti, ktorú považovali za „nudnú“, „sterilnú“ a „zastaranú“, existuje dôvod, prečo sa klasické prístupy používali takmer výlučne tisíce rokov. Aj v modernom svete môžu mať stále miesto v jazykovej učebni.
- „Audio-lingválny“ dôraz na formovanie návykov, mimiku, memorovanie a opakovanie môže niektorým študentom poskytnúť jasnejší pocit z cieľov, procesov a úspechov. Podobne zameranie na gramatiku a preklad vedené v prvom jazyku môže vybudovať základné zručnosti, ktoré by niektorí dospelí študenti mohli chcieť získať.
- To znamená, že pre mnohých dospelých sa tradičné metódy budú príliš cítiť ako návrat do školy ako deti a môžu ich odradiť od pokračovania v procese s nadšením. Preto je rozmanitosť a flexibilita vašich vyučovacích metód zásadná.
4
Nájdite správnu rovnováhu. Napriek všetkému, čo má teória porozumenia, je učenie sa v praxi - a spravidla praxou. Jednoducho povedané, výučba cudzieho jazyka dospelého vyžaduje nielen vaše zvládnutie jazyka ako učiteľa, ale aj jasné porozumenie pozadia, motivácie, cieľov, štýlu učenia a potrieb vášho študenta.
- Držať sa tradičných metód jednoducho preto, že sa používajú už stáročia, zvyčajne nie je riešením, ani odhodiť všetky staré metódy pre novú módu v jazykovom vzdelávaní. Je na vás, učiteľovi, aby ste určili mix, ktorý bude najlepšie fungovať pre vašu triedu a vašich študentov.

Časť 3 z 3: vyskúšanie rôznych triednych aktivít

1
Nech sú dospelí deti. Učenie sa nového jazyka môže byť pre mnohých dospelých stresujúcim zážitkom a môže v nich vyvolať pocit, že deti zápasia s naučením sa niečoho nového. Stavte na pozitívach tejto perspektívy a umožnite svojim študentom sa s ňou dobre zabaviť.
- Väčšina dospelých rada spomína na svoje vlastné detstvo alebo na svoje rastúce / dospelé deti. Nechajte ich vybrať si obľúbenú detskú knihu z jedného z časov, ktoré sú k dispozícii v cudzom jazyku, a prečítajte si ju spoločne v triede. Bude sa to zdať známe, ale nové a zábavné, ale náročné.
- Počúvajte piesne, dokonca si spievajte piesne spoločne v triede. Používajte známe riekanky a uspávanky v cudzom jazyku spolu s piesňami odlišnými pre daný jazyk / kultúru.
2
Pomáhajte študentom pomáhať si navzájom. Väčšina dospelých bude súcitná so skúsenosťami ostatných študentov v triede a chcú si navzájom pomáhať uspieť. A podľa konceptov učenia sa na základe úloh, o ktorých sa hovorí v tomto článku, je pre rozvoj jazyka dospelých životne dôležité, aby sa študenti navzájom učili na úspechoch a chybách toho druhého.
- Jednou dobrou párovou aktivitou je spomínaná hra na „informačnú medzeru“, v ktorej jeden študent popíše obrázok v cudzom jazyku druhému, ktorý ho musí nakresliť. Podobnou možnosťou je nechať študentov urobiť variáciu starej hry „odovzdajte tajomstvo po rade“, okrem toho, že ich nechajú striedať jazyk, v ktorom sa šepká veta - (v zásade prekladá sem a tam po riadku).
- Pomôcť môže dokonca aj obyčajné povzbudenie študentov, aby sa navzájom pozorne počúvali pri riešení problémov a odpovedaní na otázky. Počúvať ostatných, ako zápasia a uspejú, im prináša útechu i výzvu. Každý študent si tiež prirodzene „všimne rozdiel“ medzi poskytnutou odpoveďou, tým, ako by reagoval, a/alebo správnou odpoveďou, čím pomôže vybudovať dôveru a kompetencie.
Väčšina dospelých bude chcieť, aby to bola zábavná skúsenosť, ale nakoniec je cieľom naučiť sa jazyk.
3
Ponúkajte ciele a odmeny. Na rozdiel od mnohých detských študentov majú dospelí študenti zvyčajne na mysli konkrétny cieľ, ktorým je túžba naučiť sa cudzí jazyk. Vytváranie aktivít, ktoré podporujú tento cieľ, a ponúkanie súvisiacich cieľov a odmien na tejto ceste môže prispieť k motivácii a pocitu úspechu.
- Ak váš dospelý študent dúfa, že sa ocitne v cudzej krajine a bude môcť „skočiť rovno dovnútra“, zvážte, či ho nechajú sledovať epizódy programu v tomto jazyku (bez titulkov!), A pokúste sa zhrnúť, čo môžu z konverzácií na plný plyn. v cudzom jazyku.
- Vytvorte si v triede napríklad predstieranú reštauráciu. Ponúknite jednoduché ceny pre študentov, ktorí si najlepšie poradia s obedom. Dospelí sú radi odmeňovaní za malé úspechy rovnako ako deti.
4
Nevynechávajte prácu. Nie, trieda dospelých, rovnako ako detská, nemôže byť zábavná a zábavná. Väčšina dospelých bude chcieť, aby to bola zábavná skúsenosť, ale nakoniec je cieľom naučiť sa jazyk.
- Niektoré z tradičných metód, ktoré aspoň čiastočne upadli do nemilosti, môžu mať väčšiu hodnotu pre dospelých študentov, najmä pre tých, ktorí majú vlastnú motiváciu naučiť sa jazyk. Budú ochotnejší kopírovať slovesné tabuľky a prechádzať cvičeniami s flash kartami.
- Keď už hovoríme o kopírovaní informácií, môže byť prospešné povzbudiť svojich študentov, aby si zapisovali informácie dlho. (Tiež bude pravdepodobne jednoduchšie presvedčiť dospelých, aby to urobili, než ich technicky zdatné deti.) Výskum naznačuje, že informácie o písaní rukou pomáhajú viac zapamätaniu si ako písaniu, pretože si to vyžaduje aktívnejšiu účasť na procese.

Prečítajte si tiež: Ako pomôcť študentom s traumatickým poranením mozgu?

Ako naučiť dospelých cudzí jazyk?

Kroky

Časť 1 z 3: Budovanie „komunikačných kompetencií“

Časť 2 z 3: zoznámenie sa s teoretickými prístupmi

Časť 3 z 3: vyskúšanie rôznych triednych aktivít

Otázky a odpovede

Komentáre (4)