Ako napísať plán podpory správania?
Rodičia a učitelia môžu pracovať na vypracovaní plánu podpory pozitívneho správania, ktorý pomôže podporiť úspech a šťastie u dieťaťa.
Deti s náročným správaním potrebujú pozitívnu podporu správania, aby dosiahli úspech v domácom a školskom prostredí. Negatívne alebo nevhodné správanie môže byť výsledkom mnohých vecí - environmentálnych podmienok, neurologických stavov, mentálnych alebo vývojových postihnutí, zmyslových potrieb alebo emocionálnych/behaviorálnych porúch. Tieto podmienky a správanie môžu brániť učeniu dieťaťa a jeho rovesníkov. Rodičia a učitelia môžu pracovať na vypracovaní plánu podpory pozitívneho správania, ktorý pomôže podporiť úspech a šťastie u dieťaťa. Tento článok vysvetľuje, ako zbierať a analyzovať údaje o správaní, nie vzorce, vyvíjať intervencie a hodnotiť pokrok.
Metóda 1 z 3: zber údajov ABC
- 1Pripravte sa pozorovať a dokumentovať. Našim prvým cieľom je zistiť, prečo toto dieťa prejavuje správanie, a musíme zhromaždiť údaje, aby sme to zistili.
- 2Keď dôjde k epizóde správania, zaznamenajte údaje. Za týmto účelom zbierajte neoficiálne poznámky a údaje ABC. A = Predchodca (čo sa dialo pred/keď sa správanie vyskytlo?) B = Správanie (aké bolo správanie?) A C = Dôsledok (čo sa stalo v dôsledku správania?)
- Môžete si vytvoriť svoj vlastný formulár ABC preložením listu papiera do troch stĺpcov.
- 3Všímajte si trendy a vzory. Uchovávajte v mojej dennej dobe, predmet alebo triedu, ľudí v blízkosti alebo iné bežné vzorce.
- 4Skontrolujte charakteristiky správania. Sledujte frekvenciu (koľkokrát sa správanie vyskytlo) a trvanie (ako dlho správanie trvalo).
- Zobrazte formulár údajov o frekvencii a intervale a tabuľku programu Excel, ktorá z tohto hárka automaticky vypočíta priemery.
Sledujte frekvenciu (koľkokrát sa správanie vyskytlo) a trvanie (ako dlho správanie trvalo).
Metóda 2 z 3: určenie funkcie správania
- 1Na určenie funkcie správania použite údaje abc. Táto funkcia vysvetľuje, prečo sa študent správal. Čo chcel študent získať alebo sa tomu vyhnúť? Zvážte možnosti.
- 2Zvážte, či sa dieťa pokúšalo niečomu uniknúť, vyhnúť sa mu alebo ho odložiť.
- Bolo toto správanie pokusom o útek, odloženie alebo vyhýbanie sa nepreferovanej alebo náročnej úlohe alebo úlohe?
- Pokúšalo sa dieťa zastaviť prechod z jednej činnosti na druhú?
- Chcelo dieťa opustiť situáciu?
- Ak áno, dieťa sa zapájalo do únikom motivovaného správania.
- 3Zvážte, či sa dieťa týmto správaním uchádzalo o pozornosť rovesníkov alebo dospelých.
- Pokúšalo sa dieťa získať pozitívnu alebo negatívnu pozornosť?
- Ak áno, dieťa sa zapájalo do správania hľadajúceho pozornosť.
- 4Zvážte, či sa dieťa pokúšalo získať alebo sa vyhnúť zmyslovým vstupom.
- Pokúšalo sa dieťa získať zmyslové vnemy prístupom k predmetom chuti, dotyku, cítenia alebo vône?
- Zapájalo sa dieťa do vlastnej stimulácie (tj. „Stimulácie “)? To zahŕňa mávanie rukami, tlieskanie, otáčanie, ťahanie za uši, skákanie predmetov, hlasné hučanie a státie.
- Bolo stimulovanie škodlivé alebo rušivé?
- Pokúšalo sa dieťa uniknúť alebo sa vyhnúť zmyslovému preťaženiu - hlasný zvuk, nadmerná stimulácia, nepohodlné oblečenie, davy atď.?
- Ak áno, dieťa sa zapájalo do zmyslovo motivovaného správania.
- 5Zvážte, či sa dieťa pokúšalo získať prístup k hmotným materiálom.
- Bolo dieťa motivované okamžite splniť požiadavky?
- Pokúšalo sa dieťa niekoho premôcť alebo ovládať?
- Chytilo dieťa vec od niekoho iného?
- Ak áno, dieťa sa zapájalo do hmatateľného správania.
Metóda 3 z 3: napísanie a implementácia plánu správania
- 1Zamerajte sa najskôr na predchádzajúce zásahy, aby ste predišli správaniu. Kedykoľvek je to možné, uprednostňujú sa predchádzajúce postupy, pretože môžu pomôcť zabrániť tomu, aby sa toto správanie opakovalo.
- Ak študent hľadá zmyslové podnety, môžete napríklad implementovať činnosti zmyslovej diéty, ako sú kompresné vesty, vážené deky, vestibulárne sedadlá alebo loptičky, a proprioceptívne činnosti, ako je skákanie na trampolíne alebo hra s tmelom.
- Ak sa dieťa pokúša uniknúť alebo sa vyhýbať nadmerne stimulujúcim aktivitám, môžete mu počas hlasných aktivít poskytnúť zátky do uší alebo slúchadlá alebo poskytnúť dieťaťu prístup do tichého priestoru.
- Ak sa dieťa snaží uniknúť z ťažkých pracovných úloh, môžete implementovať postupy na požiadanie o prestávky alebo pomoc.
Deti s náročným správaním potrebujú pozitívnu podporu správania, aby dosiahli úspech v domácom a školskom prostredí. - 2Zahrňte do plánu zvládacie schopnosti. Pomôcť môžu relaxačné metódy, ako je joga a počítanie.
- 3Zdôraznite možnosti komunikácie. Naučte dieťa používať komunikačné schopnosti na to, aby primerane vyjadrilo svoje priania a potreby.
- 4Začleniť výučbu sociálnych zručností. Použite sociálne príbehy na naučenie jasných očakávaní a zapojte rovesníkov do modelovania vhodného správania.
- 5Vždy, keď je to možné, urobte plány konzistentné vo všetkých nastaveniach.
- V škole bude dieťaťu pridelený prípadový manažér a školský tím a rodičia sa môžu zísť na stretnutie s cieľom vypracovať program individualizovaného vzdelávania (IEP), ktorý pomôže podporovať správanie dieťaťa v školskom prostredí.
- Rodičia detí, ktoré nie sú v školskom veku, by tiež mohli chcieť konzultovať služby včasnej intervencie (EI).
- 6Zostaň pozitívny. Nenechajte sa odradiť, ak vyskúšate plán správania, ktorý nie je úspešný, alebo ak zistíte, že plán správania po dvoch týždňoch prestane fungovať.
- 7Vykonávajte pravidelné hodnotenia a revízie. Odporúča sa, aby sa plány správania neustále vyhodnocovali a aktualizovali tak, aby odrážali preferencie, motiváciu a zrelosť. Vymyslite si plán správania, ako je váš obľúbený dezert - bez ohľadu na to, ako veľmi si ho vychutnáte, sa mu nakoniec môžete nasýtiť a chcieť niečo iné. To je prirodzené. Dajte tomu čas a buďte pozitívni.
Nenechajte sa odradiť, ak vyskúšate plán správania, ktorý nie je úspešný, alebo ak zistíte, že plán správania po dvoch týždňoch prestane fungovať. - 8Zostaňte v centre svojho dieťaťa. Deti s náročným správaním potrebujú našu lásku, pozitívnu pozornosť, vedenie a podporu. Už je zrejmé, že ste ochotní ich poskytnúť, pretože ste už začali hľadať zdroje na pomoc svojmu dieťaťu.
- Ak sa domnievame, že správanie môže byť dôsledkom neurologickej, senzorickej alebo emocionálnej/behaviorálnej poruchy, môžu sa rodičia obrátiť na pediatra, neurológa alebo psychiatra.
- Je ľahké nesprávne odhadnúť príčinu správania dieťaťa, najmä ak je dieťa zdravotne postihnuté. Ak je to možné, nájdite si čas na počúvanie dieťaťa a nesúdne sa ho opýtajte, prečo to urobili. Môžu sa vám otvoriť.
