Ako urobiť z učenia hru?

Používajte vopred pripravené alebo vlastné kartičky. Ak vás zaujíma, ako prinútiť štúdium čokoľvek, snažíte sa naučiť trochu zábavy, kartičky sú skvelým miestom na začiatok. Aj keď je veľká šanca, že nájdete balíček kartičiek k tomu, čo študujete online, existuje mnoho programov, ktoré vám pomôžu vytvoriť si vlastné karty, ktoré vám pomôžu zapamätať si informácie akéhokoľvek druhu.

• Obe možnosti ponúka napríklad telefónna a počítačová aplikácia Tinycards. Aplikácia je úplne zadarmo a ponúka vopred pripravené balíčky, ktoré vám pomôžu naučiť sa jazyky, geografiu, históriu, lekársku terminológiu a ďalšie. Tinycards môžete použiť aj na zostavenie vlastného balíka kartičiek.
• Cram, Anki a Mem-note sú tiež skvelé programy. Všetky sú bezplatné, ale na používanie, ukladanie a sledovanie balíkov a pokroku v učení je potrebná registrácia.

Zúčastnite sa mitho bezplatného online kurzu budovania hier. Existuje množstvo webových stránok, ktoré vás naučia zostaviť základnú hru, ktorá vám pomôže naučiť sa základné pojmy. Samozrejme, mnohé z týchto typov hier sú už voľne dostupné online! Na druhej strane MIT organizuje bezplatný deväťtýždňový online kurz o budovaní vzdelávacích hier.

• Zaregistrujte sa do kurzu a strávte 6-10 hodín týždenne dokončovaním úloh a projektov, ktoré vás naučia vytvárať hĺbkové a efektívne vzdelávacie hry.
• Navštívte web edX a zaregistrujte sa a začnite bezplatne kurz s názvom Dizajn a vývoj hier pre vzdelávanie.
• Rovnako ako v prípade mnohých kurzov edX máte možnosť po dokončení zaplatiť za overený certifikát. Absolvovanie kurzu je bezplatné, cena za túto certifikáciu je 74€

Zahrňte prvky, vďaka ktorým bude vaša hra efektívna. Ak ste sa rozhodli vytvoriť vlastnú online hru, vedzte, čo môžete zahrnúť, aby bola vaša hra zábavná a efektívna. V prvom rade rozbehnite akciu čo najskôr. Nenúťte napríklad hráčov, aby si prečítali časť s pokynmi, ale počiatočná akcia im ukáže, ako hrať.

• Ďalej, v stávke s trochou rizika. Ak majú čo stratiť (napríklad „život“), hráči im budú venovať väčšiu pozornosť a budú sa viac venovať hre.
• Zahrňte nejaký ukazovateľ pokroku, napríklad cestovanie po mape alebo zbieranie „mincí“.

Spojte nejaké emócie. Aj predvídateľné rozprávanie bude ťahať za srdce mnohých hráčov. Nechajte napríklad hráča „pomôcť“ princeznej pri záchrane princa zo svorky besných lamiek tým, že postupuje stále náročnejšími vzdelávacími úlohami.

• Podvedomá emocionálna pripútanosť k príbehu zase zvyšuje pravdepodobnosť zapamätania si súvisiaceho vzdelávacieho obsahu, cez ktorý hráči pracujú.

Povzbudzujte deti, aby sa učili radi. Jeden z najlepších spôsobov, ako to dosiahnuť, je rozprávať sa s nimi o tom, čo ich zaujíma. Konkrétnejšie, pýtajte sa otázky, aby ste zvýšili ich zvedavosť na veci, ktoré spolu zažijete a objavíte.

• Ak ste napríklad spolu vonku a vidíte chrobáka, opýtajte sa ho niečo ako: „Ako si myslíte, že sa tento chrobák narodil?“ Podobne, ak dieťa prejavuje záujem o vlaky, opýtajte sa: „Viete, ako sa poháňa vlak?“ Pravdepodobne sa nakoniec trochu naučíte.
• Ďalej urobte zmysel čítania malým deťom. Nielenže to rozšíri ich predstavivosť, zlepší to tiež slovnú zásobu a porozumenie jazyka a zvýši ich záujem o čítanie.

Povzbudzujte všetkých, aby sa zapojili do plánu lekcií. Strávte deň, v ktorom trieda (alebo iný typ učebnej skupiny) hovorí o tom, z ktorých typov hodín sa najviac učí. Priraďte skupine kolektívnu úlohu a navrhnite lekciu spolupráce nasledujúcej relácie.

• Obsah môžete určiť tak, že poviete niečo ako: „Nasledujúca trieda, budeme sa spoločne učiť o planétach. Má niekto predstavu o tom, ako si môžeme zapamätať názvy planét a ich poradie?“
• Každý nielenže už začne premýšľať o obsahu, ktorý je potrebné pokryť, ale precvičí si analytické myslenie a kreativitu pri určovaní spôsobu zdieľania informácií medzi sebou.

Ponúknite druhé šance. Ak vediete triedu alebo iné vzdelávacie stretnutie a účastník ponúkne nesprávnu odpoveď, požiadajte ho, aby to skúsil znova. Povedzte niečo ako: „Existovala ešte iná možnosť, o ktorej ste uvažovali?“

• Druhá (a tretia) šanca podporuje účasť, sebadôveru a učenie sa tým, že znižuje tlak vo vzdelávacom prostredí.
• Ak sa niekto zasekne, povedzte niečo ako: „Ako to vnímajú všetci ostatní?“
• Ako učiteľ alebo študent pripomínajte sebe aj ostatným, že chyby sú jednoducho súčasťou učenia sa niečoho nového.

Rozdeľte triedu na tímy. Vštepovanie zmyslu pre tímovú prácu do vzdelávacieho prostredia nielen robí učenie zábavnejším, ale podporuje účasť a spoluprácu. Môžete napríklad ľahko vytvoriť scenár podobný nebezpečenstvu, v ktorom tímy položia otázku a nechajú tímom niekoľko minút hovoriť o odpovedi.

• Ešte lepšie je, ak si tímy navzájom kladú otázky týkajúce sa obsahu kurzu a povzbudia ich, aby sa pokúsili klásť náročné otázky.

Zviditeľnite postup v triede. Nechajte triedu, aby určila, akým spôsobom chce sledovať svoj pokrok v určitej časti kurzu. Ponúknite nápady, ako napríklad zavesenie zväzku obyčajných gúľ zo stropu a ich zdobenie po jednom, pretože sa trieda učí o planétach jednu po druhej.

• Ďalšou jednoduchou a zábavnou možnosťou je určitý typ indikátora priebehu. Vytvorte napríklad teplomer, ktorý sa pomaly „zahrieva“ inštaláciou priehľadnej zvislej trubice, ktorú môžu študenti pomaly naplniť, pokrčený červený papier pri plnení úloh z chémie.