Ako hodnotiť papier?

Ak mám na papieri 11 otázok — Aká by bola moja známka, ak mám na papieri 11 otázok a správne dostanem iba 8?

Odpovede môže každý označiť za správne a nesprávne, ale skvelý učiteľ môže papier zaznačiť tak, aby povzbudil študenta, ktorý to potrebuje, a nechal dobrých študentov vedieť, že to zvládnu lepšie. Ako povedal veľký básnik a učiteľ Taylor Mali: „Dokážem, aby sa C+ cítilo ako Kongresová medaila cti, a aby som sa A- cítil ako facka.“

Časť 1 z 3: absolvovanie eseje

1
Zistite rozdiel medzi veľkými a menšími chybami. Niekedy sa nazýva „vyššie“ a „nižšie“ starosti a preto je dôležité uprednostniť hlavné problémy, ako je obsah, kreatívne myslenie a organizácia, pred menšími problémami, ako je gramatika, používanie a pravopis.
- Tieto označenia zjavne závisia od mnohých vecí, napríklad od zadania, stupňa prospechu vašich študentov a ich individuálnych záujmov. Ak ste uprostred jednotky používajúcej čiarku, je úplne v poriadku nazvať to „vyšším“ záujmom. Vo všeobecnosti by však základná úloha pri písaní mala uprednostňovať vyššie uvedené starosti.
2
Prečítajte si papier raz bez toho, aby ste niečo označili. Keď získate hromadu 50 alebo 100 papierov, ktoré musíte absolvovať, a ďalší balík kvízov na dokončenie a hodiny na plánovanie, môže to byť lákavé skočiť do toho a začať fackovať B na všetko. Odolajte tomuto pokušeniu. Predtým, ako čokoľvek označíte, si prečítajte každú esej samostatne. Najprv vyhľadajte najvyššie poradie obáv:
- Rieši študent výzvu a efektívne plní úlohu?
- Rozmýšľa študent kreatívne?
- Hovorí študent jasne svoj argument alebo tézu?
- Je práca vypracovaná v priebehu zadania?
- Poskytuje spisovateľ dôkazy?
- Poskytuje dokument dôkazy o organizácii a revízii alebo sa zdá, že ide o prvý návrh?
3
Ponechajte červené pero na stole. Dostať späť úlohu, ktorá vyzerá, že z nej niekto krvácal, môže byť v živote študenta zdrojom veľkej úzkosti. Niektorí učitelia tvrdia, že autorita je červená. Aj keď to môže byť pravda, existujú iné spôsoby, ako potvrdiť svoju autoritu, než je farba pera.
- Označovanie esejí ceruzkou môže naznačovať, že problémy je možné ľahko vyriešiť, pričom študenta bude čakať dopredu, než aby sa pozastavoval nad svojim úspechom alebo neúspechom. Tužkové, modré alebo čierne pero je úplne vhodné.
4
Prečítajte si znova papier s pripravenou ceruzkou. Píšte komentáre, kritiku a otázky na okraj čo najpresnejšie. Nájdite momenty, ktoré spisovateľ potrebuje, aby ich objasnil a zakrúžkoval alebo podčiarkol.
- Pri kladení otázok buďte čo najkonkrétnejší. "Čo?" nie je obzvlášť nápomocná otázka čmárať sa na okraj, v porovnaní s otázkou „Čo rozumiete pod pojmom„niektoré spoločnosti “?
5
Korektúra používania a ďalšie starosti nižšieho rádu. Keď sa budete venovať najdôležitejším problémom eseje, jej obsahu, pokojne označte niekoľko obáv nižšieho rádu, ako je používanie, gramatika a interpunkcia. V závislosti od úrovne esejí a úrovne znalostí vašich študentov môžu byť tieto viac alebo menej dôležité. K typickým korektúrnym známkam patria tieto:
- ¶ = začať nový odsek
- tri podčiarkovníky pod písmenom = na zmenšenie alebo zmenšenie písmena
- "sp" = slovo je napísané nesprávne
- slovo prečiarknuté s malým „pigtailom“ vyššie = slovo je potrebné vymazať
- Niektorí učitelia používajú prvú stranu ako pravidlo na označenie neskorších problémov. Ak sa vyskytnú problémy na úrovni vety, označte ich na prvej strane a potom ich prestaňte v eseji označovať, najmä ak zadanie potrebuje väčšiu revíziu.

Dajte známku na úplný koniec práce — Potom, čo videli rubriku a vaše komentáre, dajte známku na úplný koniec práce.

Časť 2 z 3: písanie účinných komentárov

1
Napíšte viac ako jeden komentár k odseku a poznámku na konci. Cieľom komentárov je poukázať na silné a slabé stránky študentského písania a ponúknuť im konkrétne stratégie na zlepšenie ich práce. Úplné skartovanie neúspešného odseku červeným perom nesplní žiadny z týchto cieľov.
- Okrajovými komentármi poukážte na konkrétne body alebo oblasti v eseji, ktoré by študent mohol zlepšiť.
- Pomocou poznámky k odseku na konci zhrňte svoje pripomienky a nasmerujte ich k zlepšeniu.
- Pripomienky by nemali odôvodňovať známku listom. Nikdy si nezačínajte poznámkou „Dostali ste C, pretože...“. Nie je vašou úlohou obhajovať danú známku. Namiesto toho sa pomocou komentárov pozerajte na revíziu a ďalšie zadanie, než aby ste sa pozerali dozadu na úspechy alebo neúspechy danej úlohy.
2
Nájdite niečo, čo môžete pochváliť. Skúste začať svoje komentáre tak, že nájdete niečo, čo študent urobil dobre, a povzbudíte ich. Videnie výkričníkov alebo „dobrej práce“ v eseji býva pre študenta zapamätateľnejšie a zabezpečí mu, že bude toto správanie opakovať.
- Ak máte problém niečo nájsť, môžete vždy pochváliť ich výber témy: „Toto je dôležitá téma! Dobrá voľba!“
3
Vo svojej poznámke sa zamerajte na tri hlavné problémy zlepšenia. Aj keď váš študent napísal katastrofu z písomky, nezahltte ho každou jednou vecou, ktorú je potrebné opraviť. Skúste sa vo svojich komentároch zamerať maximálne na tri hlavné oblasti zlepšenia. To poskytne študentovi konkrétne stratégie smerom k zlepšeniu a zabráni ich zahlteniu „zlyhaniami“.
- Keď si prečítate svoje prvé čítanie, pokúste sa zistiť, čo môžu byť tieto tri body, aby ste si uľahčili prechádzanie papiera a písanie komentárov.
4
Podporte revíziu. Namiesto zamerania svojich komentárov na všetko, čo študent v eseji urobil zle, nasmerujte svoje komentáre na ďalšiu esej alebo na prepísanie aktuálnej eseje, ak to zodpovedá konvenciám zadania.
- „V nasledujúcej úlohe si usporiadajte odseky podľa argumentu, ktorý uvádzate“ je lepší komentár ako „Vaše odseky sú neorganizované“.

Môže sa zdať ako dobrý nápad hodnotiť papiere, keď sledujete Jeopardy, ale nakoniec to bude trvať dlhšie.

Časť 3 z 3: Priraďovanie známok podľa písmen

1
Použite rubriku a nechajte študentov, aby to videli. Rubrika sa používa na priradenie číselných hodnôt rôznym kritériám používaným na zostavenie známky podľa písmena, zvyčajne na základe stupnice 100. Ak chcete získať známku podľa písmena, priradíte číselné hodnoty každej sekcii a zrátate skóre. Informovanie študentov o použitej rubrike udrží proces transparentný a odstráni myšlienku, že z ničoho nič ťaháte ľubovoľné známky. Rubrika môže napríklad vyzerať takto:
- Záverečná práca a argument: _/40
- Organizácia a odseky: _/30
- Úvod a záver: _/10
- Gramatika, používanie a pravopis: _/10
- Zdroje a citácie: _/10
2
Zoznámte sa alebo priraďte popis každého stupňa písmena. Nechajte študentov vidieť popis toho, čo znamená A, čo znamená B, atď. Napíšte svoje vlastné podľa vlastných špecifických kritérií a dôrazu na triedu. Podeľte sa o to so študentmi, aby mohli interpretovať hodnotenie, ktoré dostanú. Ide o pomerne štandardné označenia, často formulované takto:
- A (100-90): Práca originálnym a kreatívnym spôsobom spĺňa všetky požiadavky zadania. Práca na tejto úrovni presahuje základné zásady zadania, pričom ukazuje, že študent prevzal mimoriadnu iniciatívu v pôvodne a kreatívnom formovaní obsahu, organizácie a štýlu.
- B (89-80): Práca spĺňa všetky požiadavky zadania. Práca na tejto úrovni je úspešná, pokiaľ ide o obsah, ale môže vyžadovať určité zlepšenie organizácie a štýlu, možno bude potrebné vykonať malú revíziu. AB odhaľuje menej pôvodnej myšlienky a tvorivosti autora ako práca na úrovni A.
- C (79-70): Práca spĺňa väčšinu požiadaviek zadania. Napriek tomu, že obsah, organizácia a štýl sú logické a súvislé, môžu vyžadovať určitú revíziu a nemusia odrážať vysokú úroveň originality a tvorivosti zo strany autora.
- D (69-60): Práca buď nespĺňa požiadavky zadania, alebo ich spĺňa dosť nedostatočne. Práca na tejto úrovni si vyžaduje veľa revízií a je do značnej miery neúspešná v obsahu, organizácii a štýle.
- F (pod 60): Práca nespĺňa požiadavky zadania. Všeobecne platí, že študenti, ktorí vynaložia skutočné úsilie, nedostanú F. Ak dostanete F pri akejkoľvek úlohe (najmä ak máte pocit, že ste vynaložili dostatočné úsilie), mali by ste sa so mnou porozprávať osobne.
3
Urobte z známky poslednú vec, ktorú študent vidí. Potom, čo videli rubriku a vaše komentáre, dajte známku na úplný koniec práce. Preškrtnutie veľkého písmena v hornej časti nadpisu zaistí, že študent pravdepodobne neprejde a neprečíta všetky múdre a užitočné komentáre, ktoré ste uviedli.
- Niektorí učitelia radi rozdávajú písomky na konci dňa, pretože sa obávajú odradiť alebo rozptyľovať študentov počas vyučovania. Uvažujte o tom, že necháte študentom čas, aby si v triede prešli písomky a boli potom k dispozícii, aby mohli hovoriť o svojich známkach. Zaistíte tak, že si prečítajú a porozumejú vašim komentárom.

Ak chcete hodnotiť prácu, prečítajte si ju bez toho, aby ste si ju poznačili, aby ste zistili, či má jasnú tézu podloženú spoľahlivými dôkazmi.

Tipy

Vyhnite sa rušeniu. Môže sa zdať ako dobrý nápad hodnotiť papiere, keď sledujete Jeopardy, ale nakoniec to bude trvať dlhšie. Stanovte si zvládnuteľný cieľ, ako je večerné známkovanie desiatich papierov, a skončite, keď skončíte a napijete sa.
Neuchovávajte obľúbené položky. Hodnotiť všetkých rovnako.
Hľadaj viac ako len gramatiku. Hľadaj koncepty, zápletky, vrchol a hlavne... zaisti, aby mal začiatok (úvod, ktorý upúta tvoju pozornosť), stred (tri dôvody by mali mať tri podporné detaily pre každého) a koniec (znova zachyti, o čom bol papier, urobte dobrý koniec, aby si diváci zapamätali váš príbeh).
Rozložte známky a nesnažte sa hodnotiť všetky svoje papiere naraz. Vaše komentáre budú kratšie a kratšie a možno vám začnú chýbať veci alebo sa budete opakovať.
Tiež by vás mohlo zaujímať naučiť sa hodnotiť písacie schopnosti.

Varovania

Vždy používajte rubriku, aby ste sa chránili pred odvolaniami. Nechcete, aby ste museli obhajovať subjektívne známky.

Veci, ktoré budete potrebovať

Niečo na písanie
Stoh papierov
Tuhý nápoj

Prečítajte si tiež: Ako viesť školský kvíz?